淺析小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

李娟

摘要：閱讀能力是小學生進行語文知識學習的基礎，是提高其他各個能力的前提，因此，提高小學生的閱讀能力就顯得尤為重要。另外，小學生正是處于成長發育的關鍵時期，也是學習各種知識，養成各種良好習慣的重要時期，所以小學語文教師應該以提高小學生的閱讀興趣為主，不斷的探索和創新教學的方法和策略，讓學生獨立自主的進行閱讀，并在閱讀中提升自己的修養，陶冶情操。并且循序漸進的在閱讀中進行美好的情感體驗，提高小學生的語文核心素養。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 實踐和創新策略 研究

引言

對于小學語文課程來說，閱讀是學生與文本進行對話的過程，學生在這個過程中能夠獲取知識，感悟內容，同時鍛煉自身的綜合能力，由此可見閱讀教學至關重要。不過當前很多教師缺乏閱讀教學研究，沒有靈活掌握閱讀教學方法，所以使教學受到限制、束縛，而學生也逐漸降低閱讀熱情。想要提高閱讀教學有效性，教師需要明確閱讀對學生的深遠影響，通過正確方法實現知識積累，幫助學生掌握更多的閱讀方法與技巧，從而引發閱讀興趣，保持良好的閱讀習慣，最終奠定扎實的語言基礎。

一、優化教學方法，激發閱讀興趣

伴隨信息技術的不斷發展，信息技術的應用領域越來越多，語文教師在平時的閱讀教學中可以借助新媒體營造良好的學習氛圍，調動學生的語文閱讀興趣。比方說，教師在帶領學生學習課文《美麗的小興安嶺》時，教師可以提前搜集小興安嶺的圖片或視頻，讓學生形成初步的認識，之后通過圖文結合的方式，為學生介紹小興安嶺，展示小興安嶺一年四季的美麗景色，引導學生進入閱讀情境，找出文中景色描寫的語句，讓學生對《美麗的小興安嶺》留下深刻的印象，令閱讀教學事半功倍，有利于培養學生的閱讀能力。其次，教師還可以采取多元化的閱讀教學形式，在課堂上，語文教師可以利用辯論、競賽和游戲等一系列形式活躍語文課堂的氛圍，牢牢吸引學生的注意，提高閱讀教學課堂的參與度。以《賣火柴的小女孩》這篇課文為例，教師在教學這篇課文時，可以組織學生圍繞課文內容進行角色扮演，促進小學生對課文內容的理解，讓小學生體會到語文學習帶來的樂趣。

二、組織實際生活體驗，強化閱讀情感理解

從當前的小學語文閱讀教學模式來看，其之所以會出現困境，很大程度是因為教師的教育模式過于單一、死板，學生根本無法體會閱讀素材之美。所以，為了改變這種情況，教師必須要擺脫課堂的束縛，為學生提供更多的機會去進行閱讀素材的感知和體驗，由此來進一步實現對他們的認知啟發，讓他們能夠感受到閱讀素材與生活之間的關系，從而提升學生的閱讀理解能力。例如在進行《只有一個地球》的閱讀學習時，為了提升學生的認知體驗，我就專門在課余時間組織學生到公園中去觀察城市環境，讓他們看到日漸干涸的河水，隨處可見的垃圾等，讓學生明白現代生活環境正因為人們不科學的生活方式被污染和破壞。我們想要珍惜生活、珍惜地球，就必須要保護環境、保護地球。當學生能夠產生這種觀念時，他們對閱讀素材中的情感理解就更為透徹和全面，這不僅可以提升學生的閱讀能力，還能夠為他們樹立正確的價值觀念帶來助力，小學語文閱讀教育的創新工作由此取得事半功倍的效果。

三、讀寫結合，增強學生深刻理解

讀寫結合可以幫助學生深刻理解文章內容，同時增強學生的綜合能力，因此在閱讀教學后往往需要搭配寫作，對教學進行適當延伸，保證閱讀教學的有效性。例如，在教學小學語文《守株待兔》后，教師可以要求學生寫出完整的讀后感，或進行續寫、改寫等，在寫作過程中要充分表達情感，并明確寫作中心，同時注意文章中的細節，并展開合理的想象，對原文進行拓展寫作。在寫作過程中學生更容易理解文章內涵，包括作者想要表達的觀點，從而進一步深化閱讀效果，另外寫作也能增強語用能力，讓學生將閱讀中掌握的知識運用到寫作中。

四、加強學生的課外閱讀

小學語文教師應該通過多種途徑來引導學生進行課外閱讀，在閱讀中提高自己語文的綜合能力和個人的思想素質。小學語文教師可以給學生推薦一些好的課外讀物，幫助學生找到適合自己的閱讀資源。由于很多學生讀完以后，并且做好相關讀書筆記和心得體會，就不會再去翻看了，造成了太多圖書資源的浪費，所以小學語文教師應該讓學生們去買不一樣的圖書，然后在學生之間進行交換閱讀，這樣可以在節省金錢的同時，發揮出這本圖書的最大作用。另外，教師在加強學生課外閱讀的同時，還應該考慮到有一部分學生可能因為家庭經濟條件的原因，沒有足夠的能力進行購買，這樣也就不會有同學和其進行互換，而且互換的效率如何教師也難以整體的進行把握。針對這種情況，小學語文教師可以鼓勵學生把自己已有的課外讀物帶到班級，做一個圖書角，選舉兩名學生做圖書角的管理員，負責學生對圖書的借閱情況，這樣既可以提高學生的課外閱讀資源，教師還可以通過借閱的情況了解學生的閱讀量。教師可以定期查看學生的閱讀筆記，一方面可以檢查學生有沒有偷懶，筆記寫的是否認真，另一方面還可以發現學生在閱讀中存在的一些問題，可以根據學生出現的這些問題進行及時的糾正，幫助學生提高閱讀的能力，養成良好的閱讀習慣。

結束語

在小學語文課程中，閱讀是必不可少的環節，培養閱讀能力就是幫助學生夯實語文基礎的關鍵，因此，教師必須注重閱讀，并且確保教學的有效性。語文教師要有效培育學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，應針對學生的實際情況，對閱讀教學內容與形式進行科學合理的創新與完善，為學生日后的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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