培養學生自主學習能力，提高小學數學課堂氛圍

張紅霞

【摘要】自主學習能力是新時代學生必備的基本能力之一，傳統的小學數學課堂受到應試教育的影響忽略了培養學生自主學習能力的重要性，導致課堂氣氛低迷，學生學習數學的積極性不高。實踐證明，在培養小學生自主學習能力的前提下，進行小學數學教學有利于提高課堂氛圍。本文將結合實踐教學經歷，談一談如何培養學生自主學習能力才能有效的提高小學數學課堂氛圍。

【關鍵詞】自主;能力;小學數學;課堂氛圍

隨著新課程改革的不斷發展，人們越來越認識到小學教學不僅是傳授知識那么簡單，其更承擔著培養小學生良好學習能力和發展小學生核心素養的重任。教師要想讓小學生具備當代社會需要的基本能力，就必須從教學課堂出發，從課堂知識的學習中將學習能力循序漸進的灌輸給學生。因此，教師應結合新課改新時代的要求，在進行小學數學課堂教學時，努力創新教學理念，認識到自主學習能力的必要性，進而提高小學課堂學習氛圍。

一、培養學生自主學習能力的重要性

隨著社會的快速發展，層出不窮的新事物、新技術與新科學對小學生提出了新要求，當代社會需要小學在具備良好自主學習能力的同時，也要具備完善的自主學習思維，進而才能開展自主的快樂學習。小學生認知能力發育還未完善，對于很多事情的了解都處在懵懂階段，教師應該把握好小學生的這一特性，將這一特性應用數學教學課堂之中，讓學生們對知識進行獨立自主的探索與思考。小學生在自主學習的過程中，能夠擺脫傳統數學思維的束縛，尋找到適合自己思維的學習習慣和學習方法，有利于促進學生更好地理解學習數學知識。自主學習的過程是小學生完善學習思維，提升學習興趣的必經之路，因此教師在培養他們自主學習能力的同時，有利于提高小學數學課堂氛圍，幫助小學數學課堂高效發展。

二、培養學生自主學習能力促進高效數學課堂的具體措施

1.采用問題導入方法，激發學生自主探索欲望

以往的小學數學教學模式比較固定，說教式的教學方式容易抹殺小學生學習數學的激情，導致數學課堂死氣沉沉，沒有活力。教師應該結合學生們的學習特點，改善傳統教學方法的缺陷，在數學課堂中引入問題導入法，利用問題引發學生們對數學知識進行獨立自主的思考，能夠有效促進學生們自主學習能力的發展。在自主解決問題的過程中，能夠讓學生感受到自主思考得出答案的勝利感，進而幫助學生提升在數學課堂中參與的積極性，創造充滿活力的數學課堂氛圍。例如，在學習“循環小數”時，教師首先拋出問題：“什么叫做循環？你能舉出幾個例子嗎？”，此時學生們將會根據問題進行自主思考，并得出：“循環便是不斷重復的過程”，教師在這個基礎上再次提出問題：“那什么叫做循環小數呢？”，學生們將會把自主理解的循環的含義和小數的定義整合起來，通過自主的思考與學習對循環小數得到更深刻的理解。通過問題導入法，有助于激發學生自主探索的學習激情，進一步提高小學數學學習氛圍。

2.加強知識應用訓練，堅實學生自主能力根基

小學生自主能力的培養與發展離不開堅實的知識基礎，教師在數學教學中，應加強學生對知識的應用訓練，通過自主動手與自主實踐促進學生對數學知識的深層理解。小學生通過自主學習方式掌握的數學知識比較牢固，理解層次也比較深入，教師應利用自主學習成果的這一特性，在自主學習優勢的基礎上加強對自主學習知識的應用訓練如教師組織課堂練習、隨堂考試等，在應用訓練中反復加深學生對知識的學習與自主學習能力的應用，有利于將學生自主學習能力的優勢發揮最大化，促進學生堅實自主學習能力發展的根基。例如，在學習“因數與倍數”的知識時，教師可以采取多元化題目進行知識訓練，從基礎題目開始如：“分別介紹因數與倍數的概念”，不斷深入到更深層次的中等題目如：“15的最大因數和最大倍數分別是多少？”，在學生對基礎練習題目產生自主思考與學習后，再延伸到應用題中。教師不斷加強基礎知識的訓練，有助于堅實學生自主能力發展的根基。

3.營造生活情景氛圍，提升學生自主學習興趣

課本上的數學知識是有邊界的，而生活中的數學情景卻是無限化的，學生的自主學習能力不應該被束縛在課本知識中，教師應該切合小學生理解能力與生活經驗，將數學知識延伸于與數學相關的生活情境中，努力將數學知識與學生相熟的生活情景聯系起來，讓學生在數學情景實踐中感受到數學知識的魅力所在，能夠有效的提升數學課堂氛圍。學生對教師所營造的數學情境越熟悉，其學生的自主學習能力發展就越快速，小學數學課堂氛圍就越和諧，對提高小學數學課堂教學實效有著十分良好的發展意義。例如，在學習“生活中的小數”時，教師應營造生活情景氛圍，引導學生自主發現生活中存在的小數，從而提升學生自主學習興趣，改善數學課堂氛圍。

三、結語

教師應契合小學生的認知特點和學習思維，改善教學理念，認識到培養學生自主學習能力的重要性，在提高小學數學課堂實效的同時，促進學生符合新時代發展的新要求。教師可以采用問題導入法，激發學生對知識自主探索的欲望，在掌握知識的前提下，進行知識應用練習，在練習中鞏固堅實學生自主學習知識的基礎，提升知識的應用能力，教師還可以根據學生身心特點，營造學生所熟悉的生活學習情景，提升學生自主學習的興趣，進而營造小學數學積極向上、活力充沛的課堂氛圍，有助于高效小學數學課堂的形成。

參考文獻：

[1]楊玉萍.在小學數學課堂教學中培養學生的自主學習能力[J].學周刊，2021（09）：61-62.

[2]陳思思.以核心素養為基礎的小學數學課堂培養學生自主學習能力的實踐性探討[J].考試周刊，2021（05）：61-62.

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