中高職學校學生自主管理體系研究

蘇妤 修瑩瑩 文富強

【摘要】當前隨著教育教學的不斷發展，中高職學生的教育也發生了許多新的變化，傳統的班級管理模式已經不再適用于當前的學生發展需求。在新時代背景下，教師應該更加關注學生的整體素質以及學生的主體性，對傳統的班級管理模式進行改革，實施以學生為主體的自主管理。基于此，本文針對中高職學生自主管理體系展開深入研究，旨在為相關工作人員和教育人員的實際工作提供一些新的理論參考和啟發。

【關鍵詞】中高職學校;自主管理體系;學生管理

當前，中高職學校需要根據社會的要求來培養學生素質，要引導學生積極參與社會實踐活動，以此來培養學生的實踐能力、思維能力等，促使學生成為一個有擔當、有作為的新青年。在現代化教育的大環境之下，中高職學校要利用自主管理體系來引導學生增強獨立自主意識，引導學生在自主管理體系當中激發自己的學習潛力、創新潛力等，進而為其未來的成長和發展奠定堅實的基礎。

一、中高職學校構建學生自主管理體系的價值

對于學生自主管理體系而言，其最大的特征就是要結合學生的基本發展規律以及基本特點，進而對其開展有針對性、有計劃的德育教育，讓學生養成自我管理、自我約束的好習慣。整體而言，學生自我管理體系的構建是給予學生參與學校管理工作的機會，改變了傳統單一性、被動性和機械性的教育管理模式，是培養學生成為高素質人才的重要手段。當然自主管理體系并不是讓學生自由發展或隨意發展，而是要在教師的引導之下，讓學生參與自主管理，充分發揮學生的主觀能動性，使其愿意主動培養自己的自律意識。由于中高職學生的認知能力和感知能力正處于不斷發展和健全的過程當中，其意志力和責任感都較為缺乏，這就需要中高職學校通過自主管理體系的構建，來幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀對其進行有效德育，并且充分挖掘學生自身的德育素材，不斷增強學生的自我約束能力，培養其意志力和責任感，使其更適應于社會和企業的發展需求。

二、中高職學校構建學生自主管理體系的方法

（一）以軍事化管理提升學生集體意識。對于中高職學生而言，其大部分學生的學科知識基礎比較差，還可能伴隨一些不良行為習慣，這就需要學校教師要在學生入學開始就引導學生養成正確的習慣和規矩，不斷糾正其錯誤或不當行為，至少要培養他們的規矩意識。而軍事化管理模式是仿照部隊的教學管理模式，能夠通過要求學生統一學習、統一參加活動等，引領學生不斷提升集體凝聚力，讓學生在學習和參與活動的過程中提高競爭意識和自制力。尤其是在進入學校的第一學期時，中高職學校可以在班級內和校園內營造軍事化管理氛圍，為學生介紹國家國防相關的知識，這樣一方面能夠激發學生的愛國情懷，另外一方面也能提高學生的責任意識和學習自信心，對于形成自我管理意識而言具有至關重要的作用和意義。具體來講，在進行軍事化管理的過程中，學校可以通過升國旗、疊豆腐塊被子、準時參加課間操等活動，要求學生在教室以及寢室擺放物品時要達到干凈整潔的標準。在學生剛入學時，學校可以組織一段時間的軍訓活動，組織學生統一著迷彩服參與每天的早晨跑操以及后續的訓練活動，養成健康良好的生活習慣，不斷提高其生活素質。

（二）以自主化管理提升學生個人能力。在學生進入初二或高二階段的時候，學校可以實施自主化管理，充分彰顯學生在德育中的主體地位，即引領學生能夠自主管理班級內學校內的安全、衛生、紀律等，共同參與課外活動和社會實踐，不斷培養學生的自我管理意識，進而提升其管理能力。在這一階段，學校要將更多的管理權限放給學生，讓學生以自己參加或組織學生自主管理委員會的方式進行自我管理，即這一委員會有明確的干部和組員的分工，每個人承擔自己相應的責任，并且要遵守相應的規章制度，培養學生的責任感。整體而言，即使對于中職二年級的學生而言，其已經具備了一定的自我管理能力和自我約束能力，在這個時期，學校需要做的工作，就是堅持以人為本的教育理念，幫助學生構建自我管理體系，讓學生主動積極地參與學校管理。

（三）以企業化管理培養學生專業素養。在進入三年級階段時，中高職學校應當為學生的未來做規劃，以實施企業化管理來培養學生的專業素養。在這個過程中，學校可以通過企業化管理模式來讓學生提前適應未來社會和企業的生活，不斷提升其企業競爭力。對此，為了有效培養學生的適應能力，教師可以根據學生的專業進行管理設置，即在教室內張貼關于企業規章制度、行業標準等標語，并且還可以以學生的成績為基礎進行排名和評比，在每月或每季度中選出“最優秀員工”。與此同時，教師還應當在班級內營造企業氛圍，班主任可以承擔企業管理者的角色，同時由班干部、小組長等分別擔任總經理和副經理，而學生擔任員工的模式，在班級內部構建一個完整的企業部門，要針對每個學生的特點進行職責分工。教師在下達任務之后，各個班級干部或者小組長要準確地下達教師的指令，而作為普通員工的學生，應當積極完成上級傳達下來的指令，同時也可以根據自己對工作的理解提出一些新的建議。如此可以引導學生感受從學生到員工的角色變化，或者由班級管理到企業管理的變化。對于三年級的學生而言，其即將面臨的就是步入社會、步入企業中，對此，中高職學校應該利用企業化的管理模式，對學生的相關行為予以規范，讓學生在實踐活動中提升其素養，為其未來的就業奠定堅實的基礎。

結束語：綜上所述，對于中高職學校而言，應當要遵循以人為本的教育原則，并構建自主管理體系，讓學生主動積極地約束自己和管理自己，即構建學生自主管理體系。具體來講，學校可以根據學生的發展階段以及每一階段的發展特點分別制定軍事化管理、自主化管理和企業管理這三種模式，引領學生學會自我約束、自我管理和自我反思，幫助學生在學習生活中養成正確的行為習慣，保證中高職學校的教學質量和教學水平。

參考文獻：

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備注：本文為中國下一代教育基金會數字校園專項基金“十三五”規劃重點課題;《中高職學校構建學生自主管理體系研究》主要研究成果，課題立項號：HXSY201262。

（1.云南省林業高級技工學校;2.云南國土資源職業學院）