初中歷史教學中培養學生家國情懷的策略研究

達瓦頓珠

【摘要】課堂是教師教學的主要渠道，是學生學習和成長的重要場所，歷史學教學在培養學生民族情結的同時，也比其他學科更能體現出其在培養學生民族情結方面的實際意義。其中，家國情懷是素養追求中最基本的目標。初中歷史教學課堂中，教師主要能通過歷史圖片、歷史故事、歷史人物等對學生的民族情結進行沖擊和激發，有效激發學生真實感受。

【關鍵詞】初中歷史;家國情懷;策略

引言：按照新課程改革的要求，在教學過程中必須貫徹許多新的教育理念，而這種新的教育理念的核心是“家國情懷”教育。所以，在歷史教學中，要充分升華歷史知識，引導學生樹立正確的歷史觀、歷史觀價值觀。因為歷史更加偏重于理論知識，相對缺乏靈性，顯得單調乏味，所以教師在教學中需要制定有效的策略，使學生的家庭情感在積極的學習氛圍中得到潛移默化的提升。因此，在初中歷史教學課堂上，教師應如何培養學生的民族情懷？

1、利用圖片展示，沖擊視覺體驗

要想讓學生形象地感受歷史，就要借助歷史圖片來“還原”歷史事件。教科書中的意象是歷史教科書的重要組成部分，也是歷史文字信息的重要補充。透過歷史圖片的呈現，能有效地沖擊學生的視覺，讓學生獲得深刻的視覺體驗。并與歷史文字相結合，使學生在展開想象時，能全面發散思維，在心靈上感受這些歷史事件，提升學生的民族情懷素養。

一是可以展示文物地圖;比如，在第二次鴉片戰爭的課本中，我們可以把“圓明園海晏堂”作為第一張圖片，讓學生通過它輝煌的繁華景象，領悟“萬園”的形象，領悟老工人的智慧和智慧，然后就出現了英聯軍的殘暴行徑，隨之而來的是一幅《圓明園遺址》的圖畫，圓明園從此由富麗堂皇的侵略者變成了殘垣斷壁。這樣前后強烈的視覺沖擊力能直接沖擊學生的內心，制造強烈的情感沖突，激發學生不忘國恥，奮發進取，求真務實，保衛祖國的動力和精神。還有一個戰爭路線圖。在人類文明的傳播過程中，和平傳播與暴力沖突并存，戰爭雖然是殘酷的，但它也是人類歷史發展的一個組成部分。學習歷史戰爭路線圖，可以讓學生在回顧戰事時體會祖國建都的不易。如《中日甲午戰爭形勢圖》，能較為清晰地向學生展示中日甲午戰爭的歷程，也能幫助學生分析和理解清王朝戰敗的原因，深刻認識腐敗落后的清政府造成中國古代大亂大治的悲痛局面，從而激發學生為中華崛起而讀書的家國情懷。

2、回顧歷史故事，增進情感上的共鳴

史書是經過漫長時間沉淀而成的智慧故事，“以史為鑒”充分顯示了歷史在傳達價值、直觀地啟發人類文明方面具有非常重要的作用。與一般的道理相比，講述歷史故事在初中生中更受歡迎，更容易被接受。因此，在初中歷史課堂教學中，教師應善于探究歷史，給學生情感上的指導，培養學生的民族情操。史書本身承載了大量的歷史知識，比較直觀、真實和具有很強的感染力，對人類歷史的發展過程作出了細致的反應。

先講一個偉大領袖的故事，從人的行為和品德中去感悟歷史。例如在中國近代歷史上，偉大的領導人所經歷的革命過程，就具有很大的教育意義，反映出一種強烈的愛國熱情。“朱德的扁擔”這個領袖故事可以在“毛澤東開辟井岡山道路”的課文里講給學生，其主要意義在于反映領袖身上的偉大魅力。與此同時，同學們能通過朱德的故事感受革命歷程的艱辛，更能激勵同學們珍惜現在幸福安定的生活，為祖國的繁榮富強而努力奮斗。除領導人外，許多革命先烈的英勇事跡也值得宣傳。比如在中國工農紅軍長征中，“強渡大渡河”的故事，講述了革命先烈黃繼光率領17名戰士沖鋒陷陣，在槍炮的掩護下，勇往直前，最終戰勝了敵人的壯舉。對學生來說，英雄為國奉獻的行為更能讓他們認識到不畏艱險、戰勝困難的重要性，從而激發情感共鳴。

3、巧借角色扮演，增強學生的情感體驗

而角色扮演是一種比較活潑生動、創造性教學方法。中學歷史教學課堂中，教師可以關注學生，引導和幫助學生進行歷史的角色扮演，這種互動方式主要以學生為中心，以歷史情景為載體，在活動中增強學生的感受力，觸動學生的情感體驗，強化學生的感受力。采用角色扮演的教學方法還能有效縮短歷史與學生心靈的鴻溝，提高課堂興趣，充分調動學生學習積極性，更直接地釋放學生的內在情感，發揮學生的自我教育功能。

首先，我們可以通過扮演角色來理解歷史。比如在《宋代經濟的發展》一課中，先讓學生通過自學，了解當代的人物特征，引導學生分別以宋代商人、手工業者、農場主的身份介紹各自行業的發展。透過這一角色的扮演，讓學生感受到古人的無限智慧，感受到宋代經濟的繁榮景象，并在思考、發現和探究中，他們激發了他們的民族自豪感。然后還可以通過還原歷史場景來學習歷史，在《金與南宋的對峙》中，關于“岳母刺字”的片段可以引導學生“還原歷史場景”，岳飛身上所刺的“盡忠報國”四個字，充分體現了其母子的愛國之心，強化了學生的情感體驗，促進了對學生民族情懷的培養。

結束語

因此，開展初中歷史教學中的民族情懷教育是必要的，也是歷史教學的中心出發點。在不斷豐富自己歷史素養的同時，教師也要不斷優化教學策略，把偉大的祖國情操傳給學生，把學生培養成為優秀的民族人才。

參考文獻：

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（西藏日喀則市定日縣第二初級中學）