探討如何提高高中生的語文閱讀能力

李丹

【摘? ? 要】在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力是非常重要的。語文閱讀能力的高低，不僅會(huì)影響學(xué)生對題型的理解，也會(huì)影響他們的考試成績。因此，在日常教學(xué)中，教師需要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文將探討如何提高高中生的語文閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中生? 高中語文? 閱讀能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.103

在高中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀能力有著十分重要的作用。在課堂教學(xué)中，很多語文教師也會(huì)采用各種方式去提高學(xué)生的閱讀能力，但是卻達(dá)不到理想的效果，這是為什么呢？因?yàn)椋喿x能力其實(shí)是包含在閱讀素質(zhì)里面的，只是閱讀素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)。而閱讀品質(zhì)才是閱讀素質(zhì)的核心。在實(shí)際教學(xué)中，到底該怎樣去提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、結(jié)合學(xué)情，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是開啟任何一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)的前提。而一切智力工作的開展都依賴于興趣。只有具備興趣，人們才會(huì)愿意全身心投入進(jìn)去。當(dāng)然，要想提高學(xué)生的語文閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣也是一個(gè)首要前提。這也就告訴高中語文教師，要想提高學(xué)生的語文閱讀能力，就應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀，讓他們帶著興趣走進(jìn)課本當(dāng)中。

例如，教師可以巧設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)分神、理不清楚狀況或者是“慢一拍”等情況，如果長期處于這種狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)生很可能會(huì)逐漸對文本內(nèi)容喪失興趣，從而導(dǎo)致閱讀能力無法得到提高。因此，教師可以巧設(shè)問題情境、游戲情境等有趣的情境去吸引學(xué)生的注意力，讓他們的注意力可以放在課堂上，放在文本中。久而久之，學(xué)生的語文閱讀能力將會(huì)得到提高。另外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以利用自習(xí)時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生該如何進(jìn)行高效閱讀，授予他們一些閱讀技巧，教會(huì)他們合理應(yīng)用。在學(xué)會(huì)這些技巧之后，學(xué)生的閱讀就會(huì)更加通暢，閱讀能力將會(huì)得到一定的提高。

二、及時(shí)評價(jià)，對學(xué)生的閱讀成就給予肯定

閱讀，其實(shí)就是學(xué)生通過思維和已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)與文本內(nèi)容進(jìn)行溝通和互動(dòng)的過程，而這個(gè)過程能夠起到溫故知新的作用。在高中語文的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，并且分析他們所收獲的新的知識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓他們敢于說出自己的閱讀所得，并且樂于向大家分享。這樣一來，學(xué)生就可以在獲得閱讀成就感的同時(shí)提升自己的閱讀自信，從而不斷提高自己的語文閱讀能力。

例如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師可以針對文章中的環(huán)境、情感或者人物等任意角度讓學(xué)生去思考和分析，并且引導(dǎo)他們自己組織語言來表達(dá)。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，肯定會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，或者是思考的方向、范圍等會(huì)存在一定的局限，在表達(dá)方面可能也不會(huì)很準(zhǔn)確。但是，教師需要從學(xué)生思考的態(tài)度等方面去肯定他們，讓他們覺得自己的閱讀和思考是有意義的，是有一定成果的，并且對自己的閱讀和思考產(chǎn)生一定的成就感，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到閱讀和思考當(dāng)中來，從而不斷地提高他們的語文閱讀能力。

三、適當(dāng)拓展學(xué)生的課外閱讀

閱讀不僅僅包含語文課本上的內(nèi)容，課外閱讀也是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分。并且在高中語文新課標(biāo)中也明確闡述了課外閱讀的重要性以及量化指標(biāo)。因此，高中語文教師應(yīng)該將課外閱讀放在重要位置。對此，教師可以通過以下三種方式來進(jìn)行。

第一，為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，并且?guī)椭麄冎贫ê米x書計(jì)劃。課外閱讀可以讓學(xué)生了解到很多課本以外的知識(shí)，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，還可以擴(kuò)展他們的詞匯量，幫助他們積淀語言，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。但是，課外閱讀畢竟層次太廣泛，也不是每一本書都適合高中學(xué)生閱讀。如果缺乏計(jì)劃和系統(tǒng)性，那么課外閱讀本身的意義也就無法體現(xiàn)。因此，教師可以為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定適合他們的讀書計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。長期下去，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而有效提高他們的閱讀能力。

第二，可以通過舉辦相關(guān)活動(dòng)來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在現(xiàn)實(shí)情況下，由于大多數(shù)古典名著都遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而且內(nèi)容較多、篇幅太長，高中生學(xué)習(xí)時(shí)間又比較緊張，所以讓他們閱讀完這些名著是很難堅(jiān)持的事。因此，教師可以通過開展演講比賽、講故事比賽等讓學(xué)生去積極主動(dòng)地了解名著故事，這樣不僅可以激發(fā)他們的閱讀興趣，也可以讓他們對名著知識(shí)有更深的了解。

第三，將課內(nèi)閱讀與生活實(shí)際聯(lián)系起來。其實(shí)，將書本上的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，也是提高學(xué)生閱讀能力的一種十分有效的途徑。因此，教師在講解文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷或者網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識(shí)融入進(jìn)來，從而更好地去理解課本知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《長恨歌》時(shí)，先讓學(xué)生提前在網(wǎng)上搜索楊貴妃和唐玄宗的相關(guān)故事，教學(xué)的時(shí)候教師可以借助多媒體設(shè)備來介紹，讓學(xué)生可以對內(nèi)容有更深刻的理解。

四、在課堂上營造良好的閱讀氛圍

自古以來，我國教育家都十分注重環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響，而要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就必須要盡可能地在課堂上營造良好的閱讀氛圍，這是至關(guān)重要的。當(dāng)然，在營造良好閱讀氛圍的過程中，學(xué)生之間、師生之間的交流也是必不可少的元素。因?yàn)椋虚喿x也就有思考，有思考即為有疑問或者收獲。在學(xué)生對文本內(nèi)容存在一些疑惑、曲解或者是收獲時(shí)，就需要與他人進(jìn)行溝通、交流，從而解開疑惑或分享自己的收獲。

在高中語文的教學(xué)課堂上，若是時(shí)間允許的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去賞析文章中的某些片段，或者給予學(xué)生一定的時(shí)間讓他們?nèi)ヌ接懳恼轮械哪骋粋€(gè)問題，讓他們?nèi)コ浞炙伎肌⑴c同學(xué)交流，暢所欲言。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的所思所得，讓他們的思想觀點(diǎn)可以得到充分碰撞。甚至教師還可以借助演講或者辯論的方式讓學(xué)生交流。這樣一來，課堂氛圍也會(huì)更加輕松，學(xué)生也會(huì)更加容易參與進(jìn)來。

五、結(jié)束語

總而言之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。并且在高中語文教學(xué)過程中，這也是不可忽視的重要元素。要想提高學(xué)生的語文成績，就必須要求他們擁有良好的閱讀能力。不過，學(xué)生語文閱讀能力的提高并不是一蹴而就的事情，而是需要教師去正確引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)積極配合，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力得到有效提高。