“抗疫”元素融入高校愛國主義教育研究

王欣

摘 要：中國抗擊“新冠肺炎疫情”既是一場中國共產黨領導下的偉大戰爭，又是一趟生動的愛國主義教育課。“抗疫”過程中涌現出的諸多感人事跡，可以成為思想政治理論課的生動素材。深入分析愛國主義融入思想政治理論課的目的、內容、方法，對于更好地提升思想政治理論課的實效性、增強學生的“四個自信”、厚植愛國熱情具有重要的價值意義?；诖?，本文從融入目的、融入內容、融入方法三個方面來探討將“抗疫”元素融入高校愛國主義教育，以供參考。

關鍵詞：“抗疫”；思想政治理論課；愛國主義教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）04-0111-02

2020年初持續至今的這場新冠肺炎疫情是“新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。[1]”在這場全民“抗疫”戰爭中涌現了大批抗擊疫情的英雄模范和先進事跡。這些真實、生活的案例和素材，是愛國主義教育的第一手生動教材，可以成為思想政治理論課教學中的生動課程資源，合理將其融入高校思想政治理論課的教學中，可以有效增強理論說服力，提高價值感召力，提升課程親和力。

一、融入目的

（一）愛國主義教育需要不斷吸收時代元素

愛國主義是歷史和階級的范疇，在不同的歷史時期，愛國主義的內容也有所不同。在中國古代，忠君愛國、維護統一、反對外族入侵是愛國主義的根本價值取向；自鴉片戰爭以來，面對西方列強的入侵，救亡圖存，尋求民族獨立成為愛國主義的具體表現；新中國成立以來，維護國家獨立與統一，建設社會主義國家又成為愛國主義新的具體體現；中國特色社會主義進入新時代，我們更要以《新時代愛國主義教育實施綱要》為根本遵循，將愛國主義融入中華民族偉大復興的生動實踐中，實現愛國主義的與時俱進。

（二）“抗疫”是最生動的愛國主義教材

面對突如其來的疫情，黨中央領導全國人民展開了一場空前的疫情防控阻擊戰。全國人民同心協力，支援武漢，筑起了一座抗擊病毒疫情的鋼鐵長城，生動彰顯了中國特色社會主義的制度優勢，深刻詮釋了中華兒女愛國力行的家國情懷。在這次疫情阻擊戰中，廣大青年積極投身抗疫工作，很多沖在一線的都是90后、00后的青年人，他們當先鋒、作表率，以大無畏的愛國情懷和責任擔當，投身到一線工作。這些同齡人的身先士卒和模范表率，更能引起高校大學生的情感共鳴，更成為有效的愛國主義教材。

二、融入內容

（一）堅持愛國與愛中國共產黨相統一

中國共產黨自創立之初，便高舉愛國主義的旗幟，把“為人民謀幸福、為民族謀復興”作為自己的初心與使命。近百年來，黨中央團結一致帶領全國各族人民進行的革命、建設和改革偉大實踐，就是一幅偉大的愛國主義篇章。面對這次突如其來的疫情，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，建立起集中統一、運行高效的指揮體系，為打贏疫情防控提供了有力的領導保證。正是因為黨的集中統一領導，各級政府、市場、社會組織等各方力量得以充分調動，并合理有序地參與戰“疫”中。疫情基本得到控制之后，在黨中央的統一部署下，各地開始有序推進復工復產，同時出臺相關政策，加大宏觀政策調節力度，激發經濟發展潛力和動力。這些都充分體現了黨的堅強有力領導。

（二）堅持愛國與愛中國特色社會主義相統一

在當代中國，愛國主義首先體現在對社會主義中國的熱愛上。社會主義制度不是抽象的，而是具體的、真實的，經濟上的公有制為主體多種所有制并存，政治上的多黨合作與政治協商、民族區域自治、基層群眾自治制度，無一不是真實存在，代表著國家、民族和人民的利益。在此次抗擊疫情過程中，我們采取了最徹底、最全面的嚴防措施，能夠全面執行，并在最短時間里取得巨大的階段性成果，其根本原因就在于中國特色社會主義制度的巨大優勢。面對突如其來的新冠肺炎疫情，黨中央統籌全局、果斷決策。通過成立中央應對疫情工作領導小組、派遣中央指導組，全面加強黨對疫情工作的統一指揮、統一調度，體現了黨的集中統一領導的制度優勢[2]；堅持全國一盤棋，各省市守望相助，以“一省包一市”的形式支援湖北，全國人民集中力量、統一行動，推動整個疫情向好的方向發展，體現了集中力量辦大事的制度優勢；在疫情發生后，黨中央堅持生命至上，將人民群眾的生命安全和身體健康放在首位[3]，不放棄每一位患者，體現了以人民為中心的制度優勢；在疫情阻擊戰中，各省市自治區依法啟動重大突發衛生公共事件一級響應，各級黨組織積極開展疫情防控普法宣傳，增強人民群眾法治意識，體現了依法治國的制度優勢。

（三）堅持愛國與愛人民相統一

習近平總書記在參加十三屆全國人大三次會議湖北代表團審議時強調，我們要以人民為中心、生命至上。面對這場戰“疫”大考，黨中央堅持把“人民至上、生命至上”的理念作為最高的指導思想，不惜一切代價為抗擊疫情投入大量的人力、物力。全國億萬同胞攜手構筑起最嚴密的防控體系，凝聚成堅不可摧的強大力量，最終取得了疫情防控的重大戰略成果。

三、融入方法

（一）在國內外比較中，增強理論說服力

思想政治理論課不僅要講理論，更要將理論講透，將理論結合實際講。但純粹的理論和歷史案例，在講解宏大的社會制度、制度優越性等方面，與學生的現實生活之間難免有空間、時間和認識上的距離感，較為抽象，對于增強學生的“四個自信”顯得支撐力度不足。而這次疫情為我們提供了鮮活的事例。比如，英國政府提出令人瞠目結舌的群體防疫使60%的英國人患上病毒，而獲得群體免疫來抗擊疫情，其本質上就是想要減少經濟的損失和資源的損耗，為了保障少數資本家的利益，犧牲大多數普通人的生命安全。英國政府的做法是嚴重侵犯人權的行為，是將人的生命視若無物、極度不負責任的做法。再比如，美國政府對疫情的管控不力，導致確診人數超2 300萬，死亡人數近40萬。在短短幾個月之內，確診人數迅速上漲，增長速度之快，令人難以致信。這些都說明西方政治制度一直以來提倡的自由與民主，也僅是標榜的口號而已，其實質是為了保障少數資本家的利益，犧牲大多數普通人的生命安全。而中國的民主制度是實質上的民主制度，黨和政府的做法都是為中華民族謀復興，為中國人民謀幸福，是為了中華民族的延續和發展。從這一點上看，中國民主制度是在根本上是保障人民的利益，從而保障了中國民主制度真實性。此外，住院患者的醫療費也全部由國家承擔，我國的措施與西方國家以經濟利益優先的行為形成了鮮明對比。通過對比中國與西方多國抗疫的不同舉措，讓學生基于科學的基礎上，在比較中做出正確的價值判斷。

（二）在身邊的故事中，增進愛國情懷

在抗擊疫情防疫戰中，涌現了無數無私奉獻、可歌可泣，與病毒頑強斗爭的英雄，為我們鑄起了安全的“血肉長城”。在開展學校思想政治教育過程中，可以利用疫情期間發生在我們身邊的感人故事，講述那些充滿正能量的抗疫故事，激勵學生的愛國情、強國志、報國行，將思想政治理論課打造成學習、宣傳、實踐愛國主義教育的重要陣地，激勵學生為實現中華民族偉大復興貢獻自己的青春力量。這些以宣傳正面人物、弘揚公平公正、充滿正能量的“抗疫”資源，可以激發學生的愛國熱情，讓學生感受到祖國的強大和人民的團結。通過觀看抗疫英雄的感人事跡，樹立愛國榜樣，培養學生的愛國意識，這些都能夠成為提高青年大學生“四個自信”的重要教學資源。

（三）在積極的參與中，做忠誠的愛國者

愛國不能只是停留在口號上，而要將個人理想同社會理想、個人的命運與祖國的前途緊密聯系在一起，做到立足人民、服務社會、奉獻國家。在“抗疫”過程中涌現出的先進個人、一線醫務工作者等模范典型人物不僅成為全民追捧的“明星”，也是其人生價值的最好體現。這些在基礎課中，可以幫助大學生更好地認識人生價值，探索實現人生價值的道路，更好地將個人價值與社會價值結合起來。熱愛祖國是心之所系、情之所歸，也是立身之本、成才之基。當代青年大學生要立大志、做大事，就是要把小我融入中華民族偉大復興的中國夢的偉大實踐中去。只有更好地實現自己的社會價值，才能更好提升自己的人生價值，離開社會價值孤立地追求自我價值那是空中樓閣，只會陷入越走越窄的狹小天地?！安唤浺环畯毓?，怎得梅花撲鼻香?！睙o論是實現中華民族偉大復興，還是成就人生夢想，都不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的。今天，青年要把個人夢融入中國夢，去到祖國最需要的地方，用奮斗詮釋愛國主義精神的時代內涵，在實際行動中成為踐行忠誠的愛國者。

參考文獻：

[1]習近平.在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話[EB/OL].[2020-09-08].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-10/15/ c_1126613052.htm.

[2]常永華，郭帥穎.中國之治：以人民為中心的治理[EB/OL].[2020-09-16].http：//sscp.cssn.cn/xkpd/pl_20172/202009/ t20200916_5183321.html.

[3]本刊編輯部.中共中央政治局常務委員會召開會議分析新冠肺炎疫情形勢研究加強防控工作中共中央總書記習近平主持會議[J].華北電業，2020（2）：4.

（責任編輯：董維）