初中地理教學中提升學生識圖能力的有效路徑探索

李燕 張山

【內容摘要】在初中課程體系當中，地理學科是教學體系中的主要內容之一，對于學生們的未來發展有著重要的促進作用，除了能夠提升學生們的認知能力之外，也能夠幫助學生正確的了解這個世界，從而建立正確的價值觀。作為初中地理教師，想要增強地理教學效果并提升學生們的解題能力，需要重視培養學生們的識圖能力，從而提升學生們的地理學習水平。本文首先對于初中地理教學中提升學生識圖能力的重要意義進行闡述，從而對于初中地理教學中提升學生識圖能力的策略進行研究，希望通過本文，能夠為初中地理教學效果的提升提供一些參考和幫助。

【關鍵詞】初中地理 識圖能力 提升策略

一、初中地理教學中提升學生識圖能力的重要意義

初中地理學科的知識內容并不僅僅局限于文字部分的內容，同時也包括地圖形式的知識內容，且在地圖中包含著十分豐富的知識。我們能夠從初中地理考題中看出，其中的地圖圖像不僅數量較多，且形式多樣，大部分題目中都會進行配圖，地理考題通過運用圖像來對學生們的識圖能力進行考察，學生們需要從圖像材料中獲取相關的信息來對問題進行解答，這也是初中地理這門學科的主要特點。所以，在初中地理教學中，教師應該在進行理論教學的同時，注意培養學生們的識圖能力，讓學生們能夠通過地圖圖像來獲取相關的信息和知識，從而幫助學生們獲得更好的學習效果，同時也讓學生們對地理知識進行深入的了解，進而提升初中地理教學質量。總的來說，在初中地理教學中提升學生們的識圖能力，其意義主要體現在以下幾個方面：

首先，提升學生的識圖能力，對學生們的智力開發是非常有益的，讓學生們對地理知識的學習產生興趣，識圖能力的提升有助于學生們更好的掌握地理知識，通過利用地圖資料來更好的了解所學的地理現象及知識，并在學習地理符號的同時，實現對地理符號的有效分析，從而更加深入的理解所學地理知識，建立合理的知識結構，這對于學生們的智力開發是非常有利的。另外，初中地理教學在提升學生們的識圖能力過程中，一般會結合地理這門學科的特點及資料，讓學生們能夠學會利用地圖來學習相關的知識，這樣一來學生們會逐漸發現其中的趣味性，從而激發學生們的學習熱情和主動性，有利于提升初中地理教學的質量。例如，在學習大洲和大洋這一內容時，可以通過畫地圖的方式來讓學生們到黑板上分別在七大洲和四大洋的位置上寫出相對應的名稱，這種方式可有利激發學生們的參與熱情和學習興趣，促進教學工作的順利開展。

其次，通過提升學生們的識圖能力能夠幫助學生們理解和記憶所學知識，初中地理這門學科中的內容，更加偏向于傳遞一些具備區域性特征的知識，很多知識都是通過地圖資料來進行呈現的，那么在這樣的情況下，通過提升學生們的識圖能力，能夠增強學生們對地理現象及相關事物的認知能力，從而引導學生們運用地圖資料來獲取更多的知識，進而實現地理知識的有效積累。

二、初中地理教學中提升學生識圖能力的策略

1.圖文結合

在初中地理教學內容中，地圖更多的是通過直觀、形象以及綜合性的方式來進行呈現，而地圖中的豐富色彩及內容往往能夠吸引學生們的注意力。學生們在學習地理知識的過程中，地圖對他們的吸引力也僅僅停留在地圖瀏覽層面上，因為學生們不具備良好的識圖習慣和意識，所以地圖內容無法有效的激發他們的探究興趣。鑒于存在這樣的情況，所以教師應該充分利用學生們喜歡瀏覽地圖的特點，來將文字內容合理的融入到識圖當中，例如將地圖的規律、分布等內容融入到地圖中，采用圖文結合的方式來引導學生們建立識圖的意識和熱情，進而激發學生們學習地理知識的興趣。例如，在學習三十四個省級行政區這一內容時，可以將三十四個省級行政區的位置、簡稱、名稱以及行政中心等文字內容與地圖進行結合，從容實現教學內容的優化整合，引導學生們學會識圖。除此之外也可以采用拼圖游戲的方式來幫助下學生們學習地理知識，學生們在自主拼圖的過程中能夠達到啟發識圖意識的效果，從而逐步的形成識圖能力。

2.靈活開展地圖教學

初中學生所處的年齡階段決定了他們正處于身心發育的關鍵時期，各方面能力都處于發展的過程中，存在著很多不穩定的情況，所以需要教師去引導學生們正確的分析問題，并能夠從不同的角度和層面去看待某些問題。從地圖教學的角度上來看，除了提升學生們的識圖能力之外，也要結合學生們的個性特點來進行教學方法的創新，轉變以往的枯燥教學方式，靈活的開展地圖教學，激發學生們的學習興趣，從而逐步形成識圖能力，同時也要注意挖掘學生們的潛力，給學生們創造出更多展示自我和發揮自我的平臺。例如，在學習地球公轉自轉這一內容時，教材中的圖示學生們理解起來較為困難，那么則可以由學生們來現場扮演太陽和地球，一個學生負責扮演地球，另一個學生們負責扮演太陽，分別進行轉動，從而讓學生們更加直觀的去理解這部分內容，有利于學生們更好的掌握這部分知識，并激發了他們的學習興趣，提升了識圖能力和觀察理解能力，提升了初中地理的教學效果。

3.重視識圖方法的教學

在初中地理教學的過程中，教師的主要目標并不是教學，而是要讓學生們能夠學習和掌握合理的學習方法，從而完成自主性學習，并在這個過程中提升和充實自我。在初中地理教學中，識圖部分的要求是，引導學生們學會利用地圖來獲取相關信息，例如高低、位置、分布和范圍等等，在這個過程中非常容易被忽略的是識圖的順序，所以需要教師去積極的引導學生們掌握識圖的順序以及方法，從而提升學生們的識圖能力。例如在日常的地理教學過程中，可組織學生們來對初中地理中包含的地圖種類進行歸納總結，具體包括了地理分布圖、人文景觀圖、自然景觀圖、地理原理圖、地理模式圖以及地理統計圖等等，這樣一來學生們在進行識圖的過程中就能夠首先了解地圖的類型，為后續的識圖帶下良好的基礎。與此同時，應該注意引導學生們學會讀圖例、圖名和正圖的正確順序，以此來實現對地圖的整體性閱讀了解，進而合理掌握地區中所包含的信息。在這個過程中，學生們會學習到多種識圖的方法，針對地圖中所包含的信息來選擇合理的識圖方法，具體包括以下幾個方面：首先是空間順序識圖法，即結合其中的事物空間順序來進行識圖，這種方法有著較為廣泛的適用范圍，當地理事物的空間分布特征和差異較為明顯時就可以采用這種識圖方法，例如人口分布和氣溫等等。其次是時間順序識圖法，即結合事物變化時間來識圖，這種識圖方法比較適合應用在存在事物變化特點的地圖，例如產量增產類型的地圖。最后是邏輯順序識圖法，即根據事物內在聯系來識圖的一種方法，該方法的應用需要進行深入的分析和思考，以此來對其中的關聯進行總結，然后將地圖中的零散事物進行連接，從而建立一個完整的知識結構，其中氣候形成示意圖是最具代表性的。學生們通過學習這些識圖的方式方法，不僅僅能夠提升他們的識圖能力，同時也有利于培養學生們的正確識圖習慣，從而增強他們的地理知識學習效果。

4.重視培養學生們的地圖分析能力和繪圖能力

在初中地理教學的過程中提升學生們的識圖能力，要重視培養學生們的地圖分析能力，這樣一來學生們才能夠有效的分析地圖，獲取相關的地理信息，這對于培養學生們的識圖能力有著重要的幫助作用。想要達到這樣的目標，地理教師可以考慮在課堂教學中合理的運用多媒體技術來輔助教學工作的開展，地圖資料運用視頻或者動畫等方式來展示出來。除此之外，教師也可以在教學中合理的設置問題情境，學生們通過在這樣的情境中來獲得地圖分析能力的提升，例如通過多媒體技術的輔助來將某個地區或者國家的經緯度等空間位置呈現給學生們，讓學生們運用所學的地理知識來對這一內容進行分析，從而起到提升學生地圖分析能力的效果，進而提升學生們的識圖能力。除了培養學生們地圖分析能力之外，也需要重視對學生們所掌握的地理知識盡心豐富，這需要重視培養學生們繪圖、記圖等多方面的技能，以此為基礎來提升識圖能力，這樣一來學生們將獲得更好的學習能力的提升。想要達到這樣的面對，可以在地理教學的過程中合理的應用多媒體以及掛圖等輔助方式來讓學生們對地圖更加熟悉，并加深學生們對地圖的理解和記憶，當學生們碰到與之有關的問題時，可以迅速的獲取腦海中的相關信息，從而找到合理的解決問題方式。除此之外，初中地理教師也可以通過引導學生們臨摹地圖的方式來加深學生們的記憶和理解，例如組織學生們進行繪圖比賽，這有利于激發學生們的參與熱情，從而更好的掌握各個區域的地理特點，增強識圖能力。例如，在學習交通運輸這一內容時，需要學習我國的三橫五縱鐵路干線內容，那么就可以讓學生們運用紅線和藍線來在空白行政區地圖中畫出橫向和縱向的鐵路，從而加深學生們對鐵路干線所經區位的記憶和了解，提升他們的識圖能力。

結語

綜上所述，地圖資料在初中地理知識體系中是非常重要的組成部分，也是教學過程中必不可少的教學輔助工具，是否能夠合理的運用地圖資料，將直接影響到教學效果以及學生綜合技能的培養。因此，在初中地理教學的過程中，應該注意結合學生的個性特征、地理知識結構體系，將學生識圖能力的培養貫穿到整個地理教學實踐中，不斷的培養學生的識圖能力、良好識圖習慣等等，促使學生較強識圖能力的形成。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區雪宮中學）