如何培養學生的時政閱讀能力

陳英

【內容摘要】時政教育是初中思想政治教學中的重要內容，而時政教學中培養學生的時政閱讀能力就顯得非常重要，尤其當前的思想政治考題與時事政治有了更加緊密的集合，讓學生具備時政閱讀的能力，學會在問題中把握事件的本質。通過明確在教學中培養學生時政閱讀能力的重要性，以及當前的教育教學中存在的學生時政閱讀能力不強的問題，有針對性地提出相關的措施，幫助學生獲得相應的學習能力，保證教學的順利開展。

【關鍵詞】時政閱讀 思想政治 學生

當前的世界形式瞬息萬變，我國的發展也處于轉型之中，其中出現很多的新情況，學生在學習的同時也對當前的社會環境存在一定的困惑，這對學生了解時政、學會理解時政提出了更高的要求。思想政治課作為與時政教育聯系最為緊密的學科，它能夠準確把握時代的脈搏，體現時代教育特征，因此處于信息時代的中學生，更應該在思想政治學習中獲得關于時政的更多信息，才能養成廣泛的學習視野，以應對變化多端的現實狀況。因此在當前的教育教學中，明確時政教育的重要性，幫助學生掌握時政閱讀的能力，不僅關系著學生的個人發展，也與祖國的建設和繁榮息息相關。

一、培養學生時政閱讀能力的重要性

在當前的思想政治教學中，引入時政教育，培養學生的時政閱讀能力越來越成為教育工作者的共識，而之所以如此重視學生的時政閱讀能力，原因主要體現在以下幾方面：

第一，彌補當前思想政治教材的滯后性。時代的變化總是要快于教材更迭的速度，眾多的社會事件、國家的重大舉措等等，很難通過教材反映出來。雖然教材是固定的，但是教師的教學能力和學生的學習水平卻是能夠與時俱進，不斷提高的，因此面對學生的發展需要，教師在思想政治教學中注重提高學生的時政閱讀能力，幫助學生養成在日常生活中關注時政、補充教材的作用，把教學重點與時政熱點結合起來，讓教材內容更加豐富。

第二，激發學生對于思想政治課程的學習興趣，實現教學目標。無錫市胡埭中學的思想政治課程是一門與現實社會聯系密切的學科，具有很強的時代性，關注時政實際上就是在教學中做到了聯系實際。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這樣的觀點放在今天顯然是不合時宜的，學生發展到初中階段，已經具備了獨立思考的能力，通過閱讀時政，他們可以汲取多方面的知識，比起簡單的對知識進行記憶和疊加，更加符合他們的發展興趣，教師通過合理的引導，幫助學生找到思想政治課程學習的活力所在，利用課程來發展自己的能力，找到自己的學習興趣，符合學生的生理發展特點。

第三，滿足學生的發展需要。興趣是學生最好的老師，它能夠激發學生的學習熱情，開闊視野，讓學生去鉆研其背后的深刻含義。對于初中的思想政治學科來說，其中具有深刻的社會內涵和豐富的文化知識，但是如果將其簡單的作為學習內容，對于學生來說略顯枯燥，對于教學來說，最好的辦法是幫助學生找到思想政治課程中的興趣點，激發他們的學習興趣，把知識轉化為能力，才能讓學習成為學生成長的動力。而時政知識本身具有很強的新鮮感和吸引力，與其他的教學資源相比，更加具有激發學生學習興趣的作用，時政資源和人們的生活距離較小，和學生的思想和知識之間沒有隔閡，因此通過培養學生的時政閱讀能力，增加學生閱讀時政的針對性，能夠完成自我發展和教學提高的過程。

第四，有助于提高學生學習主體性地位。初中的教學標準強調思想品德課程是一門以學生的生活作為基礎，引導學生思想品德發展的學科，在具有知識性的同時，還具有人文性和實踐性，這就要求學生從實際出發，聯系生活現實來完成對于思想政治的學習，讓學生逐步樹立起良好的品德，樹立責任意識。學生學習和關注時政，養成時政閱讀的能力，能夠讓學生利用時政進入課程，提高課堂的參與度和積極性，最大限度的發揮學生的學習主體性，實現知識目標的發展。學生提高閱讀時政的能力，實際上也是在踐行社會主義核心價值觀，學會觀察社會、思考社會，達到學生情感、態度、價值觀的提升，樹立正確的自我發展方向，成為學習的主導者。

二、培養學生時政閱讀能力的對策

為了進一步加強思想政治課程的教學進步，保證教學效果，必須采取有效的措施，幫助學生學習時政，掌握閱讀方法，發展學習能力。這是初中思想政治教學的基礎內容，也是保證教學順利進行的重要方式，探究提高學生時政閱讀能力的途徑，確保時時政材料的有效和正確運用。

三、加強時政教育的規范性

加強時政教育的規范性，讓學生系統地掌握學習和閱讀時政材料的能力，是保證教學有效性、提高教學質量的必要措施，在教學能力的不斷培養中，學生才能發展成為高素質的人才。

1.保證學生時政閱讀的教育教學時間

無論是國家政策層面還是教育教學層面，都應該加大對于時政教育的重視，采取措施保證時政教育的時間。學校可以根據自己的教學需要和發展目標靈活的制定時政學習時間和教學方案，注重對于學生學習時政興趣的培養，豐富教學安排。同時，加大對于教師素養的培養，在學校中組建一支具有高教學素質、真實踐能力的教學團隊，對學生進行有效的指導，對于思想政治教師的素養要提出更高的要求，合理安排思政教師的工作，讓他們有時間、有經歷對時政材料進行選擇，增強教育教學的實效性。

2.拓展時政教育的途徑

教學課堂是保證學生學習有效性的重要陣地，但是僅僅停留在課堂中，很難讓學生實現全面發展，因此為了讓學生真正具備時政閱讀的能力，提高閱讀水平，要發展課外教育，豐富教學內容和手段。通過課外實踐活動，教師可以豐富自己的教學方式，對學生進行近距離的觀察，實現因材施教。學校可以組織學生進行課外時政知識講座，幫助學生了解時政背后的社會內涵，提高學生分析時政、運用時政資料的水平。同時還可以舉行時政知識競賽，激發學生的競爭欲望，發展學生的個性和特長。通過不同形式的活動，增加學生學習和了解時政資料的機會，最終形成有效的學會學習能力的能力。

四、提高教師的教學能力水平

思想政治教師的教學水平決定了課程的學習效果，提高教師的實際教學素養是保證學生時政能力掌握的必要舉措。教師們要積極參與教師培訓工作，加強對自己的要求和不斷學習的能力，實現教師的自我提高。

1.轉變教師的教學觀念

教師是學生學習路上的引導者，教師應該充分關注學生的發展需要，幫助學生實現全面發展的目標。教師在學習中要扮演合作者的角色，關系、理解學生，和學生平等對話，形成教學相長的教學局面。另外，教師要具備創新素質，積極貫徹教學改革，在教學中努力發現問題、實踐問題，把時政教育的作用真正發揮出來，注重教學科研，更新補充教學內容，讓教學工作獲得新的提升。只有這樣，學生才能在教師的帶動下形成良好的學習習慣，做好教學轉化的準備。

2.提升教師的專業素養

提高教師的專業素養是教師專業化發展的必然選擇，有助于滿足教學需要，增進時政教學的專業性。教師首先要提高知識素養，知識素養是教學的基礎，教師要具有時政素質和辨別時政資料的智慧，不斷更新時政資料儲備，給予學生及時的指導。思想政治教師不僅要對本專業的知識有所掌握，還應該廣泛涉獵多種學科，增強信息的豐富性，提高學科的綜合水平。

五、提高學生在學習中的主體地位

對于學生來說，他們作為學習的主體，應該在教學中擺在更為重要的位置，激發學生的學習興趣，根據學生的個性進行因材施教，實現學生主體地位的發揮。

1.幫助學生端正學習態度

教師要引導學生認識時政學習的重要性，幫助學生樹立正確的學習理念，把時政學習和時政閱讀看作是思想政治課程的重要補充，讓學生學會學習、樂于學習。同時學生要樹立終身學習的理念，對于時政的學習要與時俱進，才能把時政閱讀能力始終貫穿下去。

2.激發學生的學習興趣

學習興趣是學習過程中一種積極的推動因素，教師在教學時要盡量選擇性新穎有趣的學習內容，引起學生的關注，激發他們的好奇心，讓學生始終對于學習保持一種求知求真的樂趣。同時教學內容和教學引導還需要符合學生的發展需要，以提高學生的素質作為目的，讓學生在學習中學會能力的轉化，讓時政閱讀能力成為學生發展的有效補充。

3.改變學生的學習方式，提高學習效率

在傳統的學習中，學生多呈現出被動的、機械的學習效率，但素質教育更多強調的是學生學習的自主、合作和創新，為了提高學生的發展水平，在學習中學生要積極的探究學習內容，轉變學習方式。

學生首先應該學會自主學習，自主學習是要在教師的指導下，學生自主設置教學目標，學會自我管理和評價，這一點對于學生時政能力的養成更為重要，時政資料更多的散落在日常生活中，學生必須要成為學習的有心人，通過在日常的學習和生活中主動積累學習成果，才能積少成多，實現能力的轉化。同時，對于學生來說，自主學習還要和合作學習結合起來，在與他人的交流中學生互相參與，各抒己見，才能碰撞出智慧的火花，教師幫助學生養成合作學習的習慣，對于學生的長遠發展具有深遠的影響。

4.建立起合理的教學評價模式

任何有效的教學都離不開教學評價，有效的教學評價對于學生的學習是一種激勵，能夠幫助學生改正錯誤，實現進步。對于時政能力的獲得，不是一朝一夕能夠完成的，需要學生在學習生活中不斷地積累，積累的過程實際上和教師的有效評價是分不開的，教師要關注學生的能力、情感價值，提高評價的發展功能性。學生在教學環節的各個層面上才能真正理解時政，最終內化為自己的時政閱讀能力。

隨著教學的發展和教師認識能力的不斷更新，培養學生的時政閱讀能力將成為教學的重要內容，時政教育的重要性和價值也將慢慢顯現。

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（作者單位：無錫市胡埭中學）