以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略分析

魏芳

摘要：初中英語作為一個非常重要的學(xué)科，值得我們多多探討如何提高學(xué)生的英語水平。英語寫作是必考的題目，分?jǐn)?shù)也占了很大的比重。如何全面巧妙地構(gòu)造文章結(jié)構(gòu)，利用新穎的語法，進(jìn)行素材的積累，培養(yǎng)閱讀的語感，擴(kuò)大詞匯量，這就需要學(xué)生閱讀大量的英語文章，從而達(dá)到潛移默化的效果。初中英語寫作是大部分學(xué)生的弱項(xiàng)，要想使的學(xué)生的寫作水平提高，需要找出寫作中存在的問題。多閱讀文本為學(xué)生提供寫作思路，為初中英語寫作教學(xué)提供了有效的策略。

關(guān)鍵詞：閱讀文本;初中英語寫作;策略分析

引言：隨著社會的進(jìn)步，中國已經(jīng)與世界接軌，英語也逐漸成為一個與國際交流必不可少的語言，好的英語口語離不開英語寫作。教育也加緊改革腳步，英語寫作一直占據(jù)很大比重。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該對寫作給予足夠的重視。通過閱讀文本提高英語能力是一種扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言的有效方法。詞匯量、語法、句子結(jié)構(gòu)，文章布局都可以通過閱讀文本來拓展，教師也應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)策略幫助學(xué)生更有效的閱讀文本，提高英語寫作能力。

一、當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏合適的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師的授課方式比較單一，學(xué)生能接受的知識具有局限性。教師在授課的過程中會遇到難題，有很多東西是需要自己體會學(xué)習(xí)的。學(xué)生缺少寫作技巧，也缺乏自己積累學(xué)習(xí)并且沉淀的過程，導(dǎo)致學(xué)生和老師都無法最大化的吸收和教授知識，陷入迷茫焦慮的情緒中。教師缺乏寫作的總體指導(dǎo)，無法為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)指明方向。

（二）無法合理分配英語寫作時間

英語寫作需要長期的積累才能寫出一篇真正的好作文。但是由于初中學(xué)業(yè)繁重，沒有辦法拿出太多的時間來進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練。教師也沒有做好作業(yè)批改的工作，沒有細(xì)致地看到每個學(xué)生存在的問題，很多學(xué)生也沒法知道自己的問題，純屬機(jī)械地應(yīng)付作業(yè)，使英語寫作失去了它原有的意義，陷入了死循環(huán)，但是問題永遠(yuǎn)得不到解決。

（三）忽視了學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)

如今為了應(yīng)付考試，教師總會給出各種套路式的回答問題的方式，主要是分為目的。學(xué)生沒有環(huán)境的熏陶，加之沒有后天的寫作練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生有了中國式的英語表達(dá)方式，英語基礎(chǔ)也相對薄弱。語法錯誤、句子結(jié)構(gòu)、詞匯量不豐富，文章缺乏邏輯性，這都是英語寫作的硬傷。教師講的寫作技巧，學(xué)生不能靈活運(yùn)用，寫的文章千篇一律，水平也無法得到本質(zhì)的提高。

二、以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作策略分析

（一）注重讀寫結(jié)合，及時進(jìn)行練習(xí)反饋

英語能力的提高離不開讀，寫，聽，說。閱讀文本可以逐漸成為學(xué)生寫作的靈感來源，有利于英語全篇文章基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在授課過程中，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生多觀察語法的用法，精彩的句子。深入分析文章的內(nèi)容，了解文章的類型 逐漸讓學(xué)生認(rèn)識各種類型的文章，比如議論文或者看圖說話的文章，可以很好的應(yīng)對考試的題型。老師在布置完閱讀文本的任務(wù)后，應(yīng)該布置與閱讀的文本中相應(yīng)的語法和文章結(jié)構(gòu)的題目 是學(xué)生能夠鞏固知識，進(jìn)一步掌握起來。及時的進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生上交作業(yè)后，教師應(yīng)該認(rèn)真批改和評價，看看哪個學(xué)生沒有及時掌握，及時帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生寫作思維模式，講英語寫作要與實(shí)際相結(jié)合

現(xiàn)在初中生的寫作現(xiàn)狀就是一般使用中國式的表達(dá)，始終受慣性思維的影響，以至于出現(xiàn)生硬的寫句子，句子的結(jié)構(gòu)顛倒，比如倒裝句的語法錯誤。英語寫作可以充分展現(xiàn)學(xué)生英語水平的高低。比如用連詞“who”修飾主語：T he girl is a good student who can get very good grades.如果用中文的順序肯定是錯誤的。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀各方面的文章，拓寬學(xué)生的英語思路，知道什么樣的文章應(yīng)該運(yùn)用什么樣的寫作技巧。初中英文寫作的題目與實(shí)際生活聯(lián)系密切。可能會讓其論述當(dāng)今熱點(diǎn)問題，所以閱讀新聞類的文本是很有必要的。

（三）閱讀文本積累英語知識，采用多樣的教學(xué)方式

初中英語課本的文章對于學(xué)生來說夠用，但是也應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從課外多閱讀，積累更多豐富的知識，比如新聞期刊，報紙，外國名著等，使學(xué)生掌握更多的表達(dá)方式，為自己以后寫作積累素材，學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的句式和結(jié)構(gòu)層次，應(yīng)用在自己的寫作中，使文章更有條理性。教師可以采用分組的方式，給出一個題目，比如說對環(huán)保問題的看法，就可以小組之間通過分角色朗讀對話并討論，進(jìn)行比賽，以此加深學(xué)生的印象并學(xué)到知識。

三、結(jié)束語

閱讀大量的英語文本，可以提高學(xué)生學(xué)英語的興致，不僅利于英語閱讀的寫作，而且對于整個英語素質(zhì)的提高也是有幫助的。教師應(yīng)該保證學(xué)生閱讀文本的數(shù)量和質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，認(rèn)真做好課后作業(yè)的批改，及時做好反饋，緊跟教育改革的腳步，承擔(dān)起自己的責(zé)任，多多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，做好課內(nèi)閱讀練習(xí)，培養(yǎng)英語素質(zhì)高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡明珠.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略探 析[J].教學(xué)與管理，2015（36）：107-109.

[2]崔 宏 .淺 談 初 中 英 語 寫 作 教 學(xué) 策 略 [J].才 智 ， 2014，（35）：81.

[3] 張玉玲.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略探 析[J].寫作：中，2017：69.

（廊坊市第三職業(yè)中學(xué) 河北廊坊 065004）