高中化學實驗教學方法探討

安小華

【摘? ? 要】高中化學的實際教學過程分為理論教學和實驗教學兩個部分。其中實驗教學對學生具有十分重要的影響，教師需要針對學生在實驗教學中取得的收獲，不斷探索實驗教學方法運用的價值。教師更需要重視實驗教學的各個環節和重要步驟，突出教學方法的實踐性和綜合性。

【關鍵詞】高中化學? 實驗教學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.013

高中化學的實際教學過程分為理論教學和實驗教學兩個部分，其中實驗教學對學生具有十分重要的影響。實驗教學是指教師針對化學實驗這一部分對學生展開實踐活動的教學。但化學實驗的教學過程并不輕松，其實際教學環節具有較強的綜合性和復雜性，對教師而言具有一定的教學難度。因此教師在實驗教學過程中，需要根據化學實驗的不同性質采取各種實驗教學方法，促進實踐活動的順利展開，使學生能夠真正地做到學有所得。教師需要針對學生在實驗教學中獲得的收獲，不斷探索實驗教學方法運用的實際價值。

一、高中化學實驗教學方法在實際教學過程中的運用價值

（一）使學生全方位了解化學實驗，增加化學實驗的成功率

化學實驗教學方法的有效運用，可以幫助學生更加深入地體會實驗步驟，使學生全方位了解化學實驗，增加化學實驗的成功率，便于學生在實驗方面樹立堅定的自信心。化學實驗開展的有效條件便是學生對實驗有足夠充分的了解。實驗教學方法可以很好地引導學生更加關注實驗本身，讓教師更好地帶領學生對實驗進行仔細觀察，讓學生掌握更多的細節。學生對化學實驗的充分了解，可以讓學生在獨立進行實驗的過程中避免失誤，保障學生的人身安全，突出化學實驗的有效性和實踐性，使學生可以在規定時間內完成實驗，并獲得化學實踐體驗，便于學生課后的總結和提升。教師對實驗教學方法的使用實際上也是對實驗規律的一種揭示，讓每位學生都能體會到化學實驗現象的奧妙。

（二）便于教師對知識點的補充延伸，提高學生構建框架的效率

實驗教學方法在化學實驗過程中的充分運用，不僅可以幫助學生對實驗過程進行了解，還可以促進教師對化學知識進行普及，便于教師對知識點的補充延伸，提高學生構建框架的效率。學生在化學實驗后會自己進行復習鞏固，對化學實驗中涉及的知識點進行梳理和構建。但學生的獨立學習往往缺乏效率。教師可以在實驗過程中適當運用實驗教學方法，拓展更多相關的知識，使學生可以有效地把具有相關性的知識點串聯起來，形成化學知識框架，使學生的學習效率自然而然地得到提升。教師在開展化學實驗的過程中，不僅需要督促學生認真完成實驗，還需要在原有的知識基礎上對學生進行思維拓展，使學生不再局限于現有的內容，讓學生的框架構建過程更具有創新性。

（三）完善化學實驗教學環節，為化學課程的改革增加機會

化學實驗教學方法對師生來說具有重要的影響，其豐富的性質特征還可以促進實驗教學的進步，完善化學實驗教學環節，為化學課程的改革增加機會，提高化學課程教學的完整性。教師在進行實驗教學的過程中，不能忽略化學環節的設計和聯系。實驗教學方法可以幫助教師對教學環節進行有效回顧，使教師可以把教學方法作為節點，將教學環節中存在的不足進行分類和總結歸納，有利于課程的整體創新和改革。實驗教學作為化學課程中重要的組成部分，教師可以從微觀的角度對實驗教學進行評價，以教學方法為切入點，不斷地挖掘實驗教學過程中潛在的價值，使實驗教學方法的運用層面不只停留在課堂之上，還能在教學創新的發展空間中進行展示。實驗教學方法的不斷壯大意味著化學教學的不斷更新。

二、高中化學實驗教學方法在實際教學環節中的實施步驟

（一）以不同的形式講解實驗步驟，突出化學實驗過程的重點

教師可以利用實驗教學的綜合性，以不同的形式講解實驗步驟，突出化學實驗過程的重點，讓學生可以更快地抓住化學實驗的關鍵，使學生可以高效地完成化學實驗。化學實驗的主要過程包括實驗步驟講解、實驗示范和實驗操作等，教師需要重視步驟講解的過程，借助不同的形式促進學生對步驟的深入理解，加深學生對重要步驟的印象。教師可以采用視頻播放的形式來輔助步驟講解的過程，促進學生對實驗步驟的具體化。教師還可以利用教學工具，結合書本內容對學生進行步驟講解，使學生可以詳細了解到實驗步驟涉及的方方面面。教師應該明白實驗步驟的重要作用，在正式教學時突出步驟講解的重要性，加強學生對實驗重點的關注。

（二）引導學生分組進行實驗，拓寬學生的化學實驗思路

教師可以在學生了解完實驗步驟后，引導學生分組進行實驗，拓寬學生的化學實驗思路，讓學生可以清楚實驗的主要目的。在化學實驗具有一定難度時，教師可以讓學生進行分組，以合作的方式完成實驗內容，促進學生之間的實驗思路交流，讓學生的化學思路可以更加開闊。教師在進行分組時，可以根據學生的性格特征和化學基礎，對學生進行科學合理的分組，讓學生之間可以相互配合，更加順利地完成實驗。在學生分小組進行合作實驗的過程中，教師需要注意對學生的綜合素質和化學知識儲備進行考查，提高學生完成實驗的質量，促進學生水平的有效提升。

（三）實驗結束后進行適當總結，引導學生課后自主完成實驗報告

教師可以在學生展示實驗成果后進行適當總結，引導學生課后完成實驗報告，加強學生對實驗過程的印象，使學生可以在自主完成作業時總結出學習心得。實驗總結是化學實驗中不可缺失的一部分，教師應對實驗總結進行充足的準備。教師可以結合學生在實驗中的表現，對學生的優、缺點進行評價，突出化學實驗的關鍵性知識，為學生接下來的化學報告書寫進行啟發。教師也可以為學生提供化學實驗報告的模板，規范學生書寫報告的格式，便于學生對實驗步驟的理解和記憶。教師需要注意在實驗總結的過程中，對化學實驗環節關鍵內容的強調，便于學生課后的深入探討。

三、結論

實驗教學方法在實踐過程中可以產生十分深遠的影響，不僅可以促進學生對化學實驗的全方位了解，還便于教師拓展更多的知識，讓化學教學改革有更加光明的未來。在明確實驗教學方法價值的基礎上，教師需要重視實驗教學的各個環節和重要步驟，在檢驗教學方法的適用程度時，突出教學方法的實踐性和綜合性。

參考文獻

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