之心

“越來越覺得現在的文科生還蠻吃香的,比我們高考填志愿那會好多了。”央行一篇論文引發的“文理科之爭”討論后,跟弟弟談起這個話題,他感慨道。
十幾年前,我進入高二,面臨分科。在當時網絡遠未普及、信息相對閉塞的農村,流傳著“讀文科考大學難,找工作難,工資也低”的根深蒂固的說法。但我還是選了文科,一是因為我是理科學渣,早早被理科“勸退”;二是自己確實熱愛文科,尤其是語文。但弟弟不同,他文理兼優,寫的作文經常在全校傳頌。考慮再三,他選了理科,原因是“文科死記硬背的東西太多,會固化人的思維”。后來,我和弟弟都考上了各自理想的大學,我讀中文,他讀材料工程。畢業后,我進入媒體做記者、編輯;他在一家科技公司做管理崗。我們從事的都不是與專業對口的工作,但我的跨度顯然比弟弟的小很多。
從這段經歷出發,我對重現江湖的“文科無用論”,其實是相當詫異的:現代社會,怎么還有這種以“有用論英雄”的狹隘教育觀和僵化思維?互聯網普及這么多年,其實文科的價值早已顯現—那么,為何對文科的偏見和刻板印象沒有消失,反而又出現了?
我多次用這個例子,回答過一些理工科出身的人對于“讀文科/中文有什么用”的疑問:大四教師節時,當時深陷求職焦慮中的我們去老師家拜訪,一名男生向導師發問“中文的意義是什么”,導師說,中文好比一個人家的客廳,雖然不如廚房、臥室、廁所實用,但有客人來,你只能在客廳招待客人,而不會在其他地方。導師的意思,似乎是承認了中文確實不如一些理工科“有用”,但又表明了中文的“無用”是另一個層面的“有用”。
工作后,我漸漸意識到,或許正如中文系的全名“中國語言文學系”,語言+文學的組合,本身就暗含了“實際之用”和“虛幻之用”。在中文系學生從事最多的是公務員、教師、媒體、廣告等職業領域,讀書階段打下的語言文字功底,會讓從業者更得心應手;中文系教會他們的終身閱讀習慣,對世界保持好奇心、重視人的價值、體察他人的不幸等價值觀,更會影響他們一生,讓他們坦然調適自我與外界的矛盾沖突,更有勇氣和智慧追求真我。在這個各種“卷”的時代,這是稀缺卻重要的品格。延伸到歷史系、社會學系等文科學生中,盡管各自認知、探索自我和世界的具體方法論不同,但終極價值觀是趨同的。
當然,提倡重視文科的價值,不是要“拉踩”理工科,很多理工科出身者同樣具備很高的文科實用技能和人文素養。應當倡導的是突破文理科知識框架和思維習慣的界限,一種更開闊多元的價值取向和人生追求。