做一名文科生，我很幸運

之心

“越來越覺得現在的文科生還蠻吃香的，比我們高考填志愿那會好多了。”央行一篇論文引發的“文理科之爭”討論后，跟弟弟談起這個話題，他感慨道。

十幾年前，我進入高二，面臨分科。在當時網絡遠未普及、信息相對閉塞的農村，流傳著“讀文科考大學難，找工作難，工資也低”的根深蒂固的說法。但我還是選了文科，一是因為我是理科學渣，早早被理科“勸退”；二是自己確實熱愛文科，尤其是語文。但弟弟不同，他文理兼優，寫的作文經常在全校傳頌。考慮再三，他選了理科，原因是“文科死記硬背的東西太多，會固化人的思維”。后來，我和弟弟都考上了各自理想的大學，我讀中文，他讀材料工程。畢業后，我進入媒體做記者、編輯；他在一家科技公司做管理崗。我們從事的都不是與專業對口的工作，但我的跨度顯然比弟弟的小很多。

從這段經歷出發，我對重現江湖的“文科無用論”，其實是相當詫異的：現代社會，怎么還有這種以“有用論英雄”的狹隘教育觀和僵化思維？互聯網普及這么多年，其實文科的價值早已顯現—那么，為何對文科的偏見和刻板印象沒有消失，反而又出現了？

我多次用這個例子，回答過一些理工科出身的人對于“讀文科/中文有什么用”的疑問：大四教師節時，當時深陷求職焦慮中的我們去老師家拜訪，一名男生向導師發問“中文的意義是什么”，導師說，中文好比一個人家的客廳，雖然不如廚房、臥室、廁所實用，但有客人來，你只能在客廳招待客人，而不會在其他地方。導師的意思，似乎是承認了中文確實不如一些理工科“有用”，但又表明了中文的“無用”是另一個層面的“有用”。

工作后，我漸漸意識到，或許正如中文系的全名“中國語言文學系”，語言+文學的組合，本身就暗含了“實際之用”和“虛幻之用”。在中文系學生從事最多的是公務員、教師、媒體、廣告等職業領域，讀書階段打下的語言文字功底，會讓從業者更得心應手；中文系教會他們的終身閱讀習慣，對世界保持好奇心、重視人的價值、體察他人的不幸等價值觀，更會影響他們一生，讓他們坦然調適自我與外界的矛盾沖突，更有勇氣和智慧追求真我。在這個各種“卷”的時代，這是稀缺卻重要的品格。延伸到歷史系、社會學系等文科學生中，盡管各自認知、探索自我和世界的具體方法論不同，但終極價值觀是趨同的。

當然，提倡重視文科的價值，不是要“拉踩”理工科，很多理工科出身者同樣具備很高的文科實用技能和人文素養。應當倡導的是突破文理科知識框架和思維習慣的界限，一種更開闊多元的價值取向和人生追求。