農村小學如何提高小學生體質

鄧才星

【摘? ? 要】小學體育是促進小學生體能發育，強化學生身體素質的主要教學學科，但由于農村小學的教學條件有限，家長和學生的體育鍛煉意識薄弱，這在一定程度上影響小學生的體質健康發展。因此，強化農村小學體育教學質量，提高農村小學生體質健康水平尤為重要。為此，本文將從分析影響農村小學生體質下降的因素出發，對農村小學提高小學生體質水平的路徑和方法提出幾點建議和思考。

【關鍵詞】農村小學? 小學生體質? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.178

一、導致農村小學生體質下降的因素

（一）學校因素

大部分農村小學，尤其是處于邊遠地區的農村小學，普遍會受到當地地理環境和經濟條件的影響而缺少教學資金，這就導致農村小學普遍存在運動場地和運動器材匱乏的現象。而體育是一門實踐性較強的教學學科，學生的體質健康水平也需要一定的體育運動實踐才能夠得到發展，因此農村小學的教學條件便成為制約小學生體質提高的主要因素。除此之外，農村體育教師教學觀念和教學形式的落后同樣也是影響學生身體素質發展的重要因素。

（二）家長因素

大多數的農村小學生都是留守兒童，其父母長期外出打工，他們的重要監護人多半為爺爺奶奶或外公外婆，而農村老年人文化程度普遍較低，教育意識較為薄弱，對體育這一學科的認識存在偏差。甚至有些學生家長認為體育學科并不重要，只關注子女的文化課成績，學生在家庭中也沒有形成正確的體育鍛煉意識，導致農村小學生在家長錯誤教育觀念的影響下缺乏體育鍛煉的積極性，致使農村小學生的體質嚴重下滑。

（三）學生因素

隨著我國社會經濟的發展，我國農村人民的生活水平與生活質量日益提高，這在一定程度上拓寬了商品進出農村的渠道。農村小學生接觸垃圾食品、碳酸飲料的頻率也逐日增加，而小學生正處于身體發育的關鍵時期，垃圾食品的過多攝入會導致學生出現挑食、偏食等現象，從而導致農村小學生出現營養不平衡等體質健康問題，使得學生的身體素質、體質健康水平嚴重下滑。再加上遺傳以及其他身體健康問題等綜合性因素的影響，農村小學生便會對體育運動產生抗拒，活動量大大降低，進而體質嚴重下降。

二、提高農村小學生體質健康水平的措施

隨著新課程改革政策和素質教育理念的持續深化，在學校教育中培養學生德智體美勞全面發展已然成為重要的教學目標和教學任務，而學生的體質發展是學生綜合能力提高的基礎條件，也是促使學生實現終身發展、終身學習的重要前提。因此，重視農村小學生的體質發展，強化對學生的身體鍛煉至關重要。

（一）提高農村體育教師的教學水平

長期以來，我們普遍將影響農村小學生體育運動積極性的主要原因歸結到農村體育教學條件等外在客觀因素上，而忽略了農村體育教師教學理念和教學形式等內在主觀因素所發揮的重要影響。在新課改全面落實于農村學校教育中的今天，農村體育教師作為教學活動的組織者和學生學習的引導者，對學生的體能發育以及體育運動興趣的產生同樣發揮著潛移默化的影響和作用。因此，為了能夠有效地改善農村小學生的體質健康問題，進一步強化學生的身體素質，學校就必須重視起農村體育教師教學水平和教學能力的提高和強化，積極開展和組織相應的教學研討會，組織各個學段的農村體育教師根據本校的教學條件和學生實際的體能發展水平來制定合理的教學方案，從而有效地規避農村學校體育運動場地匱乏、體育運動器械缺失等客觀的教學因素。

例如，在組織四年級小學生開展“躲避球”運動時，農村體育教師就可從本校的教學條件出發，利用“沙包”游戲來取代“躲避球”運動項目，這樣不僅能夠有效地擺脫教學條件所帶來的教學弊端，還能夠讓學生在“沙包”游戲中強化身體素質的同時，進一步感受傳統民俗體育游戲的魅力，從而有效地消除農村小學生對體育運動的畏難心理，大幅度提高學生參加體育運動的興趣和積極性。

（二）創新體育教學方法

教師教學方法和教學手段的選擇與創新是強化農村小學體育教學質量的重要因素，因此，為了能夠更好地在農村小學中提高小學生的體質健康水平，除了要加強教師的教學能力，轉變教師的教學理念外，農村體育教師同樣要重視自身教學手段和教學方法的創新，針對小學生的心理特點和年齡特點組織開展多樣化的體育教學活動。

例如，在組織足球運動學習活動時，教師便可利用小組合作學習的方式根據學生的學習能力和身體素質將學生分成若干個學習小組，并以小組的形式向學生講解“點球、傳球”等基礎的足球運動技能，并組織各個小組進行競賽，對勝利的一方進行適當的獎勵和表揚。從而在強化學生身體素質的同時，培養學生的良性競爭意識和團隊合作精神。

（三）組織多元化的體育活動

體育是一門實踐性較強的教學學科，相應的體育教學同樣也離不開體育運動實踐活動的開展和組織。因此，農村小學若想更好地提高小學生的體質，同樣也要關注學校體育活動形式的多樣化和豐富性。一方面，在體育活動的組織上，教師要實施個性化教學，針對學生的個性偏好適當合理開展多樣化的體育活動項目;另一方面，在體育活動內容上，學校要積極利用和開發農村教育資源，將民間游戲、農產工具等融入到體育運動活動當中，從而有效地改善農村教學資源短缺的教學弊端。

總而言之，在農村小學中提高小學生體質健康水平是一個長期的過程，新時期的農村教學工作者必須認識到自身在學生發展過程中所起到的重要引導作用，及時端正自身的教學認識，積極挖掘與開發農村體育教學資源，創新農村體育教學形式，豐富農村體育運動活動內容，從而有效地激發學生的體育鍛煉興趣，為學生日后發展奠定良好的基礎條件。

參考文獻

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