高中英語有效教學思考

羅興

【摘? ? 要】目前英語的應用變得越來越廣泛，面對全球國際化新浪潮的到來，英語教學也備受重視。讓學生具備英語學科素養，提高語言表達和分析能力，運用英語能得心應手，這些都是英語教學的最終目的。而要達成這一目的，高中階段的學習，相應地提出了有效教學的目標。本文將探討如何才能更好地實現有效教學，幫助學生未來得到更好的發展。

【關鍵詞】高中英語? 有效教學? 教學舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.056

高中階段，學生心智發育基本趨于成熟，而且此時有高考的壓力，學生已經充分意識到了學習的重要性，反叛意識不再是教學中的阻礙。面對這一情況，教師思考的教學重點也變成了如何進行有效教學。

一、有效教學的重要意義

有效教學，顧名思義就是每一分鐘的教學都能讓學生有所得。這樣的教學在同等時間的條件下能達成更高的課堂效率，而對于高中生而言，學習壓力重，多一分時間就能讓他們的學習變得更為堅實。因此，有效教學的提出是站在高中生角度考慮的方案，也是目前高中教學改進的重點目標。

二、高中英語教學中的問題

1.學習熱情不高。高中階段的學生已經達到了明事理的階段，基本不會再出現因為課堂枯燥而放棄學習的情況。但同時，他們的成長了帶來了另一個問題，那就是面對枯燥、繁雜的知識，他們雖然正面應對，卻不是積極的應對。學習的壓力以及父母教師的勸告，都是告誡學生要努力學習，卻忽略了學生在這一過程中是否快樂，是否對待學習依然充滿熱情。誠然，成績是被關注的重點，但是學生的學習熱情下降，又如何能保證成績呢？而學生長期以壓抑的心態得到的知識又真能發揮其應有的作用嗎？

2.學生能力發展不均衡。英語學習主要包括四個方面，這個概念從小學就被灌輸于學生腦海中，但在課堂教學中，教師重點在于讀、寫兩方面，教學目標主要以應試教育為主。一段時間內，這能讓學生取得較為滿意的成績，但長期如此，聽、說方面能力的缺失會讓學生的讀寫能力也隨之下降，會讓學生只能應對考試卻無法真正運用英語。學生英語能力發展的不均衡，顯然是不正確的，并且這對學生的未來發展也是不利的。

3.缺乏教學評價。教學評價被很多教師認為是雞肋，在高中階段基本得不到重視。但是這一步在整個教學體系中卻非常重要。教學評價是一個平臺，它脫離了課堂濃厚的學術氛圍，僅以學生的角度、觀感對教學的優缺點進行評議，而教師通過這些最直觀的反饋，能更明晰自己教學中的優勢與不足，比起一些公開課的審核、教學檢查，學生評價的分量更為重要。教學評價具有這般好處，但是常常因為時間緊張、實際作用小等原因而被學生、教師以及學校隨意略過，這使得教學體系無法形成一個閉環，影響了有效教學的實現。

三、高中英語有效教學舉措

1.提高學生學習熱情。有活力的課堂必然比一潭死水的課堂效率更高，有熱情的學生與壓抑的學生相比也必然能取得更好的學習效果。教師首先要認識到，雖然高中生已經接近成年，但這些學習的共通之處并沒有發生改變。認識到學習熱情對學生的重要作用之后，教師就不能坐以待斃，要通過切實的措施進行改進。例如，教師可以通過情境教學法重新激發學生的學習熱情。在學習“Anne's Best Friend”一文時，教師可以先為學生普及一些文章背景知識，聯系二戰背景讓學生想象安妮的狀況，之后再理解文章含義以及情感。這樣，先讓學生代入主人公，能有效激發學生對文章產生好奇感和同理心，在這樣的主動學習熱情的驅使下，學生能在課堂中更投入，得到更高的教學效果。情境教學法既不脫離課本，又能讓學生感受并創造出活躍的課堂氛圍，還能實現高效課堂，教學中若能巧妙應用，對有效教學的實現將大有幫助。

2.有效分配時間，實現學生能力合理發展。學生能力發展不平衡帶來的損失是無可挽回的，為了學生的長遠發展考慮，教師必須對此做出改進。首先，教師要做到合理分配時間，因為是考試重點而重視，因為不是考點而輕視的行為應該堅決杜絕，而是應該以學生成長、發展為目標進行安排。聽、說方面，教師要多加安排課程以及練習，雖然某些知識不屬于考試范圍，但是學生通過聽能對英語有更多的熟悉感，通過說能實現語感的培養，這些在做題過程中帶來的優勢是絕非刷題可以彌補的。其次，除了安排相應的練習外，教師還要及時關注學生學習進程，給予學生幫助。以說為例，這方面是很多學生的短板所在，但是英語是一門語言，不會說，那學習英語的作用也就發揮不出來了。那怎么改進呢？這就需要學生多練習。在平常生活中，英語口語應用其實并不廣泛，教師就要學會培養學生有意識地進行英語對話，課上課下同步進行，把口語鍛煉放在時時刻刻中，這樣才能讓學生的口語能力實現有效提高。在這過程中，有的同學會出現不好意思用英語開口的現象，或是覺得自己口語差自卑，這時就需要教師出馬，幫助學生克服這種心理，糾正學生的語言問題，及時加以鼓勵，相信在這樣的教學下，學生能力會得到穩定提升。

英語各方面能力的培養需要不同的方法進行教學，針對性的教學也會產生更好的效果。教師要想實現有效教學，就要學會將時間進行合理分配，學生只有英語各方面能力齊頭并進，才能得到更好的發展。

3.完善教學評價體系。首先，教育各方人員要重新認識到評價體系的重要性，意識到認真進行這一環節帶來的好處，意識到它能為教學改進提供最寶貴的意見。其次，學校需要完善好這一平臺。學校要給學生完備的流程與時間，讓他們能充分參與進來，例如可以通過定期書面問卷評價，網絡匿名投票或是讓學生與教師面對面交流的形式實現。在進行過程中，要讓學生能說、敢說，這樣才能將教學中的問題充分暴露出來，教師改進時也才能更有方向，切勿讓教學評價變成流于形式的東西，喪失它的作用。最后，教師也要做好自身建設，對批評虛心接受，對不足及時反省盡快改正，在教學中擁有這些，才能做好教學評價的最后一步。完善教學評價體系，離不開上述三個方面，相信這些改進能加速實現有效教學這一目標。

四、結束語

高中英語課堂面臨時間緊、任務重的難題，有效教學能充分解決這一難題。但要實現這一目標，依靠現在的教學模式還不夠，還需要對其中的不足進行改進。提高學生學習熱情，讓學生實現各方面均衡發展，完善教學評價體系只是改進當中的一小部分，要更快更好地達成有效教學，還需要教師在教學中始終保有自我評判的心態，以學生為主體不斷做出改進。

參考文獻

[1]吳秀華.高中英語有效教學思考[J].中學生英語，2021（8）：17.

[2]旦正才讓.新形勢下高中英語課堂教學的思考與探究[J].新智慧，2020（18）：57.