關于提高小學生現代文閱讀理解能力的幾點建議

劉剛

【摘? ? 要】現代文閱讀理解在整個小學學段語文學科的教育教學中，占有舉足輕重的地位。現代文閱讀教學是小學語文教學的基本環節，在很大程度上決定著小學語文教學的教學質量。本文主要從小學語文的課堂教學、課后習題以及課外閱讀這三個方面提出參考建議。

【關鍵詞】小學語文? 現代文? 閱讀理解能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.007

小學語文在現代文閱讀理解方面的考試主要包含分析理解、概括內容、歸納中心、感悟道理以及闡述觀點。小學語文在課本內閱讀內容方面的考試要求首先是要求學生能按原文內容填空，并指出所填文章內容的出處、作者等;其次是要求學生能把握課內文章，閱讀片段的主要內容體會作者所想要表達的思想感情;最后是要求學生能正確理解文章的關鍵詞、關鍵句的意思，發表自己的見解，并能領悟一些情感的語言表達方法。

小學語文在課本外閱讀內容方面的考試要求主要是從對課外文章立意詞句的理解、文章內標點符號的使用、現代文文意的把握、文章內容要點概括、文章內容探究等方面考查學生對文章中使用的語言、文章中主要想表達的情感、文章中作者的寫作思路等方向的領悟程度以及學生閱讀文章后獲取文章中關鍵信息的能力，最后通過學生對文章的閱讀理解能力評價學生獨立閱讀文章的水平。為了提高小學生現代文閱讀理解的能力，本文主要從課堂教學、課后練習以及課外閱讀這三方面提出具有參考價值的教學建議。

一、課堂教學

小學語文在現代文課堂教學設計方案上的教學目標是：1.讓小學生通過現代文閱讀理解文章內容，體會作者在文中表達的情感;2.讓小學生閱讀文章后能大體把握文章結構，厘清作者的思路;3.讓小學生閱讀現代文后能掌握分析作者的寫作意圖并能夠賞析與評價;4.讓小學生通過現代文閱讀后準確說出閱讀文章后的整體感受并能適當拓展延伸。

為了提高小學生在現代文閱讀理解上的能力，教師應該帶領學生無障礙閱讀全文，再循序漸進地完成課后習題。讀懂全文是對整篇文章感知的過程。教師需要帶領學生先理解文章主題思想，然后在這個基礎上再通讀一次全文。一般來說，在答題前最好要通讀兩遍文章，在帶領學生第二次通讀文章時可適當加快速度，同時在讀到文章中一些關鍵信息時教師可適當加重語氣引導學生捕捉文章關鍵信息。在讀完兩遍文章后，學生應該獲得所閱讀文章的主要內容、作者所要表達的觀點、作者在文章中的情感態度以及作者在文章中使用的表達方法。教師要讓學生重點把握所閱讀文章寫的是什么、作者是如何寫作的、作者想表達的是一種什么思想，學生要對這些重點內容要做到心中有數，然后才能更好地解決課后習題。

在引導學生完成課后習題后，教師應該歸納提煉文章中作者表達的情感態度以及價值觀，讓學生在閱讀理解的過程中，認識文章中的世界。不同的現代文有著不同的寫作風格，同時不同的現代文的寫作內容也有各自的差異，不同的文章表達的主旨思想也是不一樣的，教師在引導學生閱讀理解不同的現代文時，可以讓學生學到不同的知識，同時從每一篇不同的現代文中認識作者所想表達的不一樣的思想，并從中認識到不一樣的世界，最終使學生形成對所閱讀的文章中描述的世界的見解和看法。

二、課后習題

教師在布置課后習題時可以根據班級學生現代文閱讀理解能力的實際情況，布置針對性的課后訓練習題。讓小學生在閱讀理解的過程中，通過對閱讀材料的預讀，文章內關鍵信息的提煉，促進學生思維能力的培養。同時，學生在閱讀一些優秀的文章時，也可以促進學生心理健康的發展。所以教師應該注重現代文閱讀理解習題的布置。

教師在課后習題的布置中，可以選擇一些強化識字、寫作或語言表達的習題。因為在現代文閱讀理解材料中，在文章中出現的很多都是一些常見的詞語和句子，小學生在語文學習的初級階段，也是打好漢字基礎的時期，這個時期對于小學生通過現代文閱讀理解的學習從而形成小學生自己的語言風格及表達方式是最為關鍵的。在這個特定的時期，學生進行有效的現代文閱讀理解習題解答，可以很好地幫助學生回憶自己學過的漢字及語句，同時扎實學習的記憶。實際上在很多優秀的閱讀材料中，有很多值得小學生學習的優秀語句以及段落，小學生通過教師的指導，有計劃地進行優秀材料片段的選取和背誦，或通過鑒賞一些優秀的文章片段，能極好地幫助學生在寫作中更好地運用詞句。小學生要寫出一篇優秀的文章是非常不容易的，這就需要小學生在課后習題中不斷地進行積累，同時學生要不斷地閱讀優秀文章，學習借鑒文章中的寫作風格、寫作思路以及寫作時的語言。

三、課外閱讀

針對小學生的課外閱讀，教師需要幫助小學生選取優秀的閱讀材料，同時給予適當的閱讀建議。教師在完成教授學生有效閱讀現代文的方法后，學生在閱讀優秀的課外文章或者課外讀物時就會潛移默化地主動汲取所閱讀文章或讀物中的優秀文化，同時提升學生的道德情操以及審美情趣。

小學生在訓練閱讀理解能力時，優秀的課外讀物可以帶給學生新的看法與思考，通過閱讀可以讓學生學習先輩或作者的優秀思想，這種學習方式也會間接地豐富學生自己的精神世界，同時學生的許多思想品德、審美標準也都是在閱讀中逐漸形成的。一個人的意識觀念的形成，除了與自己的親身體驗和經歷有關，最重要的階段就是在學習生涯和閱讀理解時期。這個時期形成的自我意識會長久而深遠地影響學生的個人行為，同時這種影響對于學生而言也是最顯而易見的。

總而言之，幫助小學生提高現代文閱讀理解能力不僅在小學生的語文學習過程中，能起到很好的語文素養以及審美情趣的培養輔助功能，同時也可以促進學生養成健康且文明的閱讀習慣，不斷地提高學生的學習水平。教師在小學階段提高學生的現代文閱讀理解能力，對學生將來的語文學習有著至關重要的意義。教師在小學語文現代文閱讀教學中要重視小學生對現代文的整體閱讀能力，通過課后習題不斷改善班級學生在現代文閱讀理解能力上的不足。在不斷積累的過程中，讓學生發現及形成自己的語言特色及語言習慣。最后讓學生自發有效地定期進行現代文的閱讀和理解，通過學生自己對現代文閱讀不斷地總結和提升，激發學生的閱讀興趣，使學生把讀書當成終身的愛好，形成終身學習的思想價值觀。