新形勢下高中班主任的班級管理藝術

周琦程

摘要：伴隨著現代科學技術的發展和信息技術在教學中的普遍應用，對待學生的管理也需要時刻更新。高中生作為學生的一個特殊群體，身上肩負著更多的使命感和責任感，高中生在這一階段的學習成果基本可以決定以后一生的走向，所以對高中生班級管理的藝術探索是一件非常有必要而且有意義的事情。新的時代背景下，高中班主任的任務任重而道遠，需要班主任積極探索有效的方式指引學生完成學業，進而收獲更好的成績，走向更加光明的未來。

關鍵詞：新形勢;高中班主任;班級管理;意義;策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-191

針對高中生班級制度的改革教育絕對不是三兩天就可以一蹴而就的完成，需要老師和家長的配合和指導。新形勢改革計劃的實施，對于提高高中生教育發展有很大的積極意義。老師要根據每一名同學不同的學習方式或者是性格特點有針對性的選擇合適的方法來為學生進行指導。教學研究的方向也是有跡可循的，絕對不是草草的隨意千篇一律的選擇同樣的方法，班主任要通過經驗或者有效的途徑來選擇恰當的方法來正確的引領學生，最終培養學生熱愛學習的終生目標。

一、新形勢下高中班主任管理探索的意義

高中學生正是處于一個叛逆的時期，對于老師和家長的要求常常產生逆反心理，但是作為一名即將成年的學生來說，道理學生都是十分清楚的。在班主任管理的重要性，一方面對于高中班主任的班級管理藝術的探索有助于整個班集體形成和諧健康的氛圍，一個班集體良好的班風建設有利于學生在這一集體中有效的認真學習，進而學習效果可以事半功倍。另一方面對于高中班主任班級管理的探索有利于班主任良好工作的展開，班集體中教師的領導示范作用是十分有效的，班主任一定程度上決定一個班集體的學習走向，一個命令和良好學習策略的上傳下達有助于學生學習工作的完成。積極探索良好的班主任管理藝可以提高班集體管理中的積極性，同時提高學生學習的主動性。

二、探索新形勢下班主任管理的有效措施

2.1充分調動學生學習積極性，探索班主任管理藝術方式

班主任對學生的管理，在班集體中起著決定作用。高中生學習壓力較大，在一成不變的固有學習模式中很難激發起來學習的樂趣，在固有教學模式的沖突下，總是習慣于被動學習，麻木學習。班主任管理應該積極探索行之有效的方式去調整班級建設，激發學生學習的積極主動性，在快樂中享受學習，在學習中感受到快樂，只有愿意學，樂意學才可能上好每一堂課，學好每一個知識點，學生培養學習的興趣，這就需要班主任突破傳統的課堂模式，探索真正的管理藝術，充分調動學生學習的積極性，提高學習課堂的效率，使學生學有所成，學有所得。

在人教版高二課本第一單元第一課《林黛玉進賈府》中，通過摘錄《紅樓夢》中的一個片段，作者曹雪芹用細膩溫婉的語言栩栩如生的描寫出林黛玉的一顰一笑，刻畫出林黛玉多愁善感，敏感纖弱的形象。課本內容多是對這一片段的深入描寫，教師可以以林黛玉作為立足點，向學生展開對《紅樓夢》的闡述，可以通過多媒體技術進行觀看《紅樓夢》的簡略版本，這樣對林黛玉這一形象會更加豐富，同時可以培養學生對四大名著的熱情和探索。第二課《祝福》中，魯迅先生以小見大 通過描寫祥林嫂悲慘的一生，以極其諷刺的話語描述出作者對受壓迫婦女的同情，以及對封建教條主義的鞭撻。教師在通過文章的學習中，可以讓學生查閱魯迅先生的一生，他的一生充滿傳奇，學生可以了解魯迅在那個年代投筆從戎下的無奈。

2.2建立嚴格有效的獎懲機制，調動學生學習的正確率

學生要想發展，需要一定程度的激勵和懲罰機制，這樣才可以調動學生的學習積極性和主動性，一個好的班主任應該建立有效的方式來促使學生進步。在高中這個階段，是一個屬于優勝略汰的階段，學生應該有強烈的競爭意識，在競爭中不斷的突破自我，對于學生來說，在這種高強度的壓力下，一個好的獎勵，甚至是教師微不足道的關心都可以使學生的身心得到放松。同樣，對于一些不聽話的學生或者學習不認真不積極的學生，也應該有所懲罰。在這種松弛有度的學習中，學生的學習才會有所突破，有所成就。

在數學課堂和卷紙上，教師可以總結錯題的層次，按照一定的規律對學生錯題情況進行分析，例如，學生可以做出來但是沒有做出來，或者試題超綱學生還是做出來，通過一定層次的分析，多次進行總結和重疊，可以發現學生學習的狀態，對待多次完成超綱題目且做題態度好的學生給予一定獎勵，對待學習態度消極的學生提出批評。當然，為了保護學生的自尊心班主任仍舊提倡以獎勵為主。在語文默寫試卷中或者是課堂背誦中，教師可以記錄背誦或者是閱讀默寫滿分的學生，通過記錄黑板上，激勵學生進行背誦的積極性，同時也驚醒學生背誦默寫過程中提高準確率。

【結束語】新課標改革要求的核心是充分提高高中生學習的熱情，讓學生積極主動的學習。這就需要老師有效的指導和引領，班主任作為集體中的一個大家長，需要時刻體察學生的心理健康和身體健康狀況。高中學生在學習的過程中，需要自主學習積極學習，班主任管理的意義任重而道遠，需要多方面多角度不同方式的探索。一個班主任管理和經驗固然是有限的，班主任需要充分結合其他管理經驗，因人而異，因班而異，結合自身實際共同創造管理的藝術。

參考文獻

[1]張良.新形勢下高中班主任的班級管理藝術[J].試題與研究，2020（26）：126-127.

[2]李璽呈.基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術[J].中華少年，2020（17）：90+92.

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