小學綜合實踐活動課程資源開發利用價值探尋

陳潔亞

摘要：小學生對世界充滿了求知欲，因此，為促進校學生的身心健康發展和素質全面發展，讓其成長為對社會有用的人，必須要在小學階段開設實踐活動課程。引導小學生在實踐生活中探索知識，能激發他們的學習積極性、提高教學成果促使他們在實踐中學習知識并將理論知識用到實踐中。文章以小學綜合實踐活動課程資源為主要研究對象，分析探討將實踐課程資源廣泛應用到教學實際中面臨的挑戰和解決措施，以期對小學綜合實踐活動課程資源的開發利用提供借鑒。

關鍵詞：小學教育;綜合實踐活動課程;資源開發;利用價值

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-040

引言：豐富的課程資源是開拓學生學習范圍和了解掌握知識面的基礎，也是是實現課程實踐推動教學質量提高的重要前提，在小學開設實踐教學活動能夠促進小學生的全面發展，讓學生能夠在實踐中學習到知識，對學生的成長有重大的幫助。本文根據小學綜合實踐教學課程資源的特征展開研究，總結了實踐教學課程資源在小學課堂的運用要求和策略，并就開發利用價值作了簡要探討。希望能幫助小學教學工作者推薦實踐教學的進行運用，以提高小學教學質量，促進學生全面發展。

一、小學綜合實踐課程資源的特征分析

小學生剛從家的溫暖中走出來，很難適應校園的理論知識學習，因此，就必須要推進實踐活動課程資源的利用，要將豐富的、貼近實際生活的、符合小學生成長的、有利于小學生身心發展的實踐課程資源用于教學。素質教育要求要讓學生有一定的自主學習能力，能夠在實踐中發現知識、探索問題。實踐課程資源能夠有效提高學生的科學內涵，幫助學生將社會實踐與課程內容知識緊密聯系在一起。中華民族悠久的歷史文化豐富多彩：小學與小學之間、每個地域環境之間、每個民族之間都有著豐富的文化，利用這些不同的文化，尋找適合小學生健康學習成長的實踐課程資源，讓學生在學習知識時回到生活中去，認識生活，鍛煉能力，促進學生的全面發展。教師在教學過程中，要根據當地的地域文化、學生的成長環境、學習心態等諸多因素，靈活地選取實踐課程資源，因材施教，提高學習效率，推動教育改革進程。隨著時代的不斷發展進步，素質教育也已經推進到白熱化階段，重視小學的實踐課程資源拓展。長期以來，很多小學之間已經開始交流互進，開展了促進學生與學生之間的實踐交流、促進教師與教師之間的經驗交流等一系列活動。教師要根據學生的差異，因材施教，組織適合不同層次學生的實踐活動，這樣不僅適應學生的學習需求，還能促進活動的豐富化，幫助學生全面發展。因此，開放交流促進實踐課程多樣性是小學綜合實踐課程資源的特點。三是實用性。知識來源于生活實踐，也應該將知識運用到實踐生活中，提高生活質量。正是因為只是具有實用性，教師在教學過程中，才能通過聯系實際，充分發揮好教學資源的引導作用。四是客觀性。小學綜合實踐課程資源是由生活經驗總結出來的，長期反復的事實驗證了其經驗的正確性，不會隨著時代的發展而改變大的導向方向，學生在這些資源的熏陶下，會受到一定程度的影響，而小學綜合實踐課程資源的開發與有效利用，正是在這些資源的客觀作用下，才得到了進一步的深化與完善。

二、小學綜合實踐課程資源的開發和利用價值

1.小學綜合實踐課程資源的價值

小學綜合實踐課程資源的開發與利用，結合生活實際，幫助學生將知識與生活融合起來，不僅激發了學生的實踐探索興趣，還有助于培養學生的自主學習能力，促進學生的探索思維成長，幫助學生找到適合的學習方法。通過實踐教學，讓學生通過課本理論知識解決生活實際問題，從而不斷地鞏固提高知識水平，調動學習積極性，促使學生熱愛學習、熱愛探索、熱愛生活會。通過實踐教學，還能幫助學生形成良好的團體意識，因為大部分是實踐活動都是由小組為單位展開的，能夠鍛煉小學生的集體榮譽心，促進團隊協作能力提高，幫助他們共同成長進步。傳統的灌輸式教學使得課堂枯燥無比，學生無法找到學習的興趣，沒有學習動力，不清楚學習的目標，不知道學習知識如何運用到生活。而實踐課程資源的利用恰恰相反，教師可以根據教材內容靈活組織實踐教學，能夠清楚地知道學習就是為更好的生活，就是為探索，也只有到生活中實踐，才能學到深層次知識。

2.小學綜合實踐課程資源的開發和利用價值

第一，由于受到傳統教學思想的影響，我國現在還有很多小學教師不重視實踐活動與教學資料的結合。這直接導致了新時代小學生的社會生活能力受到影響。因此小學教育要嚴格按照素質教育相關要求拓展實踐課程資源。實際教學中，教師要充分認識到學生的學習，不僅只是從書本上獲得知識，更重要的是培養學生認識社會、探索自然和道德情操的教育。綜合實踐課程資源的開發和利用完全符合小學生的成長，情境和學習狀態，有利于促進學生身心健康發展，幫助學生樹立探索知識，回饋社會的積極思想，促進學生德智體美勞全面發展。第二，通過實踐課程的教學可以激發學生的學習興趣，調動學生參與到社會實踐探索的積極性，讓學生在實踐探索中找到成就感和快樂感，完善人身價值觀。通過在小組中的交流互動，也可以讓學生形成良好的合作意識，促進同學與同學之間的相互交流和共同進步，促進師生之間的交流。第三，通過組織小學生開展實踐課程，可以讓學生找到自己在社會中的存在感，培養學生的社會責任感。

結束語：總而言之，小學生綜合實踐課程資源的類型主要有校內小學生綜合實踐課程資源、校外小學生綜合實踐課程資源和網絡小學生綜合實踐課程資源，其特點是豐富、開放、實用和客觀。小學綜合實踐課程資源的開發利用，既要遵循針對性、經濟性、整合性原則，又要堅持以課程目標為導向，深入挖掘其教育功能，更要突出地方特色。開發和利用小學綜合實踐課程資源，有利于提高教師的課程資源開發意識，促進學生的全面發展，有利于加強與社會的整體聯系，因此，在教學中應對其進行合理的開發和利用。

參考文獻

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浙江省慈溪市長河鎮藍天小學