雙創背景下“翻轉課堂”教學模式在大學英語教學中的應用研究

劉媛媛

摘要：隨著新課程改革的深入，翻轉課堂教學模式已經融入到大學英語教學中。總結把教室的發展及其特點，并與傳統的教室，翻轉課堂的變化和優勢分析，最后從教學理念、教學資源、組織學習、教學手段、課程安排，教學的進步，理論與實踐結合七個方面討論了翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的應用。翻轉課堂對于激發學生學習英語的積極性，提高大學英語教學的實際效果具有重要的現實意義。

關鍵詞：雙創;“翻轉課堂”;教學模式;大學英語教學;應用

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-039

引言

在政府報告中，提出了“大眾創新，大眾創新”的口號，要求高校推進素質教育，提高人才培養質量。推進創新教育和創新教育，即“大眾創新”教育，是高等教育改革的趨勢。根據專業特點，在實踐教學的基礎上，新一代的信息技術，傳統的填鴨式教育的傳播，灌輸式教學是不夠的，要培養學生創新能力，應用自主學習能力和動手能力，和翻轉對應的創造性應用課堂教學模式，把課堂是偉大的顛覆傳統的教學模式和創新。

1.加強學生課堂互動是翻轉課堂的支撐

大學英語課不同于初中英語課，高中英語課，由于測試的需要，后者側重于訓練學生的寫作能力和傾聽，只要學生們可以選擇，填空，了解成分，可以在考試中獲得高分，老師將完成教學任務，學生也實現學習目標。然而，大學的課程是不同的。大學生學習英語的目的是為了在以后的生活中把所學的知識運用到實踐中去，從而能夠成功地用英語與他人進行交流。因此，通過翻轉課堂教學模式，大學英語教學應注重培養學生的“說”能力，而不是培養只會寫不會表達的應試型人才。

一方面，“教育人，首先要充實自己的力量”。作為大學英語教師，他們首先應該對自己的綜合英語能力設定高標準。在課堂上，了解和掌握學生的基本英語后，再根據大學英語課程的要求，多運用英語進行課堂教學，加強與學生的英語交流，使學生能夠適應全英語課堂教學模式。另一方面，教師應該引導學生大膽表達。很多學生由于在考試學習階段嚴重缺乏英語口語練習，造成有的不敢表達，害怕出錯，有的羞于表達，害怕被人嘲笑，有的甚至根本不會表達。因此，在翻轉課堂教學模式的要求下，英語教師應該多給學生講英語的機會。他們可以通過問答的方式進行簡單的對話，也可以通過聊天、講故事的方式加強與學生的交流，使課堂成為師生、學生互動的場所。

2.翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用

2.1轉變教學理念，探索、創新教學模式

當前，大學英語教學需要在模式上進行優化和創新。翻轉課堂教學模式是一個很好的選擇。與傳統的英語教學模式相比，具有明顯的教學優勢。在實際應用中，教師要積極樹立現代教育理念，注重學生專業能力的培養，在強化基礎知識和學習技能的基礎上，重點加強英語實際應用能力的培養。教師應采用翻轉課堂教學模式，努力激發學生學習的積極性和主動性，創新教學方法，進一步提高學生的英語運用能力和綜合能力，給予學生正確的引導和幫助，鼓勵學生用英語知識解決日常生活中的問題。

2.2翻轉課堂不是對教師作用

翻轉課堂中教師和學生角色的轉換，無疑是提高教學質量過程中有益的嘗試。在課堂上，教師的主要任務一方面是通過提問、討論等方式測試學生課前自主學習的效果;另一方面，通過小組合作和案例分析，幫助學生加深對相關知識的理解，將所學知識運用到實踐中。因此，為了保證教學質量，教師應該準確了解學生的學習情況，投入更多的精力組織有效的教育教學形式，回答學生的疑問和疑問。

此外，為學生提供優質的教學資源對教師提出了更高的要求。教學視頻、PPT等資料的提供需要教師提前備課，廣泛搜集教學資料，學習如何制作計算機軟件。翻轉課堂的順利發展離不開網絡，教師需要用最新的計算機技術武裝自己，投入精力為翻轉課堂邁出堅實的第一步。

2.3翻轉課堂在大學英語教學中的運用

在理論和信息技術的支持下，提高教師對現代技術的利用水平，是教育改革的必然趨勢。作者在自己的課堂上嘗試了翻轉課堂。首先，我在我教的兩個班級做了實驗。在課前一周，我將錄制好的教學視頻發給學生，要求他們在教學視頻的指導下獨立觀看和學習，完成老師設計的課前學習任務。課前，通過課前學習的反饋，了解學生的學習狀況和難點，設計課堂教學內容和要在課堂上完成的作業。在交流討論和外延練習中，我采用了小組合作的方式，讓學生在交流討論中完成知識的構建、吸收和內化。從我參加的兩個班級中，首先，學生的積極性被充分調動起來。95%以上的學生在課前看了視頻，大部分學生看了好幾遍，認真細致的做了筆記。在課后的問卷調查中，大部分學生承認他們在觀看視頻過程中遇到的大部分問題已經在課堂上的實踐和交流中得到了解決，但還有一些問題沒有得到解決。在問卷調查中，部分學生對這種新的教學模式表示贊同，但也有部分學生認為翻轉課堂的實施受到了學校學習環境的限制。

2.4理論與實踐結合

大學英語教學不僅要注重基礎知識的學習，更要注重實踐應用能力的培養，并將理論教學與實踐教學相結合。老師應該給學生提供更多的實踐機會。例如，教師與其他院校聯合舉辦英語演講比賽、英語脫口秀等活動，鼓勵學生將所學應用到實踐活動中，培養學生的綜合英語能力。

3.結語

教育改革的目的是在教學上有所突破，在一定程度上有所創新。翻轉課堂教學在大學英語教學中的應用，充分發揮了其強大的教學優勢，有利于提高學生的綜合英語能力，促進大學英語教學的發展。

參考文獻

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