淺析小學音樂教學質量提升策略

孫瑞

摘要：小學階段音樂教師開展課堂教學，主要是為了培養學生最基本的音樂審美，但是很多音樂教師卻錯誤地將“學唱”當成了課堂教學的重中之重，忽視了其他重要內容的同步教學。這樣的教學現狀顯然不利于更好地完善小學音樂課堂教學，本文將圍繞小學音樂課堂的教學質量展開探討，并提出相應的提升策略。

關鍵詞：小學音樂;音樂課堂;教學質量;提升

前言：

小學音樂課堂實際教學工作開展過程中暴露出來的若干問題，已經成為了影響培養學生藝術能力的重大障礙。因此音樂學科的教師應當根據這些問題進行教學反思，進一步改進個人的教學策略，方便在當前社會快速發展的大背景下更好地培養新時代的音樂藝術人才。

一、嘗試趣味性教學，建立融洽的師生關系

在長期的音樂教學工作開展過程中，有個別音樂教師的教育理念出現了較大的問題，具體表現為一部分音樂教師認為音樂課是不需要考試的，所以放松了對學生各方面能力的綜合培養。專注教學唱歌導致很多學生在音樂課上除了唱歌，什么都沒學會，甚至連最基本的音律都沒有搞清楚，嚴重影響了培養學生的音樂審美。也是受到這種教學模式的影響，很多學生在音樂課堂上的學習興致不高，對音樂教師也沒有留下好的印象。長此以往，學生會越來越不愿意配合教師在課堂上的教學工作，音樂課的教學質量更加無法得到保證，為了轉變這種狀況，教師應當積極嘗試趣味性的教學，和學生保持密切的聯系，及時了解學生性格特點的變化，建立融洽的師生關系。

例如：教學《杜鵑圓舞曲》這首歌時，由于這只是一首欣賞歌曲，很多教師在教學這節課的時候就不太上心，象征性的給學生播放兩遍錄音，就算是完成了教學，這種教學方法顯然是過于敷衍了。為了幫助學生培養良好的音樂審美，教師應當先和學生進行交流，請問大家，最近一段時間有沒有聽“和花有關的歌曲”，在課堂上拋出這樣一個問題之后，學生的注意力就會被教師吸引，接下來開展課堂音樂欣賞教學也會更加簡單。當學生說出自己的答案之后，教師就可以說：“咱們班學生聽的歌還挺多的，看來大家都是非常熱愛音樂的好孩子呀，不過大家知道嗎？世界上有一種花和一種鳥的名字重名了，有沒有同學知道老師說的是哪種花呢？沒錯，就是杜鵑。今天老師就帶領大家欣賞一首和杜鵑有關的歌曲。”。通過簡單的課堂引導音樂課的趣味性也能建立出來，而教師在和學生進行有效互動的時候，無形之間就與學生拉近了距離。有利于建立融洽的師生關系，讓學生感受到音樂教師的教學魅力，更加愿意積極主動參與音樂課的互動。

二、嘗試個性化教學，建立多元化課堂模式

隨著現代網絡的發展和普及，現如今小學生接觸音樂的年齡越來越早，以至于到了上小學的年紀時，相當一部分學生已經有了自己獨特的音樂偏好。比如有些學生喜歡聽爵士樂，有些學生喜歡聽民歌，還有一些學生特別喜歡流行音樂，但是學生自己對于個人的音樂偏好是沒有意識的，這個時候教師就可以邀請學生一起學習不同風格的音樂，了解各種風格音樂的特點，尊重學生音樂個性的同時，建立多元化的課堂教學模式，提高音樂課堂教學質量。

例如：教學《健康歌》這種比較簡單的歌曲時，教師會發現班級內部有很多學生，對于這一類歌曲的學習興趣并不是很濃厚，仔細詢問以后才發現，如今很多小學生已經開始聽流行音樂、嘻哈音樂，這種比較簡單的兒歌就成為了很多小學生不太喜歡的音樂類型。為了盡量滿足學生的學習興趣，教師可以從尊重學生個性的角度出發，開展課堂教學，比如《健康歌》這首歌曲雖然是兒歌，但很多流行歌手也有在演唱會或者自己的專輯中唱過，其中的一些歌詞也出現在很多流行音樂里。教師可以將這些音樂搜集起來，在課堂上為學生播放，當學生發現自己很喜歡的流行音樂歌手也唱過這首歌的時候，學生對這首歌曲的興趣會有明顯的上升。除此之外，教師還應當注意小學階段學生有自己獨特的音樂偏好是好事，教師應當予以鼓勵，但同時教師也應當注意到，太早讓學生形成過于專注的音樂愛好，也不見得是一件好事。這樣會封閉學生了解多種音樂類型的可能，為了幫助學生解決這種問題，教師可以在教學完這首歌之后利用課堂剩余時間為學生簡單講解不同的音樂流派知識。通過在音樂課上講解這一類比較深刻的音樂內容，有助于加大音樂課的教學難度，提升課堂質量。

三、嘗試現代化教學，圍繞多媒體開展教學

隨著現代科技的發展，多媒體在現代音樂教學中的應用方式也越來越廣泛，剛剛接入多媒體設備的時候，很多音樂教師只知道利用多媒體播放歌曲，但是這樣的應用方式顯然小看了多媒體的多元化特點。為了幫助學生更好地吸收音樂知識，培養基本的音樂審美教師，可以積極嘗試現代化的教學，采取多種多樣的方法應用，多媒體將這種設備發揮出其最大的作用，提升音樂課堂的教學質量。

例如：在教學《哦，十分鐘！》這首歌曲的時候，由于這是一首需要學生集體表演的歌曲，為了帶動課堂學習音樂的熱情，教師可以先利用多媒體為學生播放一段課間，十分鐘學生在外面游戲的視頻，學生觀看視頻的時候教師仔細觀察學生對于這段視頻的反應。如果學生的反響比較熱烈，就說明學生的學習熱情已經被帶動起來了。在這個背景下，教師可以一邊利用多媒體播放這首歌曲，一邊將歌詞打在多媒體的屏幕上讓學生站起來共同跟唱，熟悉歌詞。初步教學結束之后，學生基本可以達到熟練掌握這首歌的教學效果，這個時候教師就可以繼續利用多媒體深化本節課的教學內容。比如教師為學生設計一些動作，男生揮手，女生假裝玩剪刀石頭布，利用多媒體播放背景音樂，讓學生在歌唱的同時模仿課間愉悅玩耍的氛圍。通過多種形式的有效教學，教師能夠開發出多媒體多種多樣的作用，對于深化音樂課堂教學，綜合提高音樂課堂的教育質量能發揮非常顯著的作用。

總結：

在小學階段，對小學生進行音樂教學、陶冶情操，對完成為國家培養全面發展型人才的目標是十分有幫助的。因此，在小學音樂教育中，教師應積極改革傳統教育方式，激發學生對音樂的學習興趣，切實滿足現代社會對人才培養的要求。

參考文獻：

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中國科學院蘭州分院小學東城二分校（高新一小）730000