提高初中語文教學趣味性的實踐研究

蔡勇

摘要：本文從初中語文教學理念概述入手，簡要介紹新課改環境下初中語文趣味性教學的組織與實踐方法，旨在轉變枯燥無味的語文課堂氛圍，提高學生對語文學習的興趣，加強語文課堂教學組織與實踐能力，從而幫助學生開展高效的語文學習活動。

關鍵詞：新課改;初中語文;教學趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-266

一、新課改環境下初中語文趣味性教學的組織與實踐

（一）初中語文教學應多創設趣味性情境。

情緒心理學研究表明：個體的情感對認知活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。健康的、積極的情感，對認知活動起積極的發動和促進作用，消極的不健康的情緒，會對認知活動起阻礙和抑制作用。情境教學法就是要在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。

情境教學法當前廣泛應用于各階段各學科教學之中，語文科目本身具備極高的人文性，情境教學法十分適用于初中語文教學，通過創設極具趣味性的教學情境，使學生在情境中開展語文學習活動，對學生了解語文知識、掌握語文學習技能、形成語文知識體系等方面具有重要影響。值得注意的是，在應用情境教學法于初中語文課堂之中時，其首要條件是師生之間默契和諧的關系。因此，教師應積極拉近與學生之間的距離，師生間相互信任的良好局面的形成，對初中語文情境教學效果會起到積極的影響。例如在《故鄉》一課的教學中，教師可根據課文中對楊二嫂和閏土的形象加以分析，通過媒體、圖片及貼切語言、學生生活實際等引導學生構建“我”回故鄉后的情境，當學生進入到教學情境中后，組織學生進行角色朗讀、表演等活動。在創設的情境中，學生更加能夠充分體會“我”回到闊別20余年故鄉后的復雜情感。另外，教師還應加強對學生的引導，引領學生感悟童年與成年后“我”的心態，體會作者兩次對閏土性格的刻畫。通過具有趣味性的教學方法，學生真切感受到課文中蘊含的豐富情感，幫助學生掌握課文的主旨和脈絡，從而有效提升學生的學習水平，促使學生喜歡上語文課。

（二）初中語文教學應多采用多媒體設備提升學生興趣。

捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的”，他還說：“在可能的范圍內，一切事物應盡量放到感官的眼前”，他認為這是教學中的“金科玉律”。

隨著信息技術與計算機技術的發展，當前多媒體設備廣泛應用于語文教學之中，多媒體設備使教學形式及內容更加豐富，通過多媒體設備為學生展現與教學相關的文本、圖片、視頻、音頻、動畫等等形式的內容，激發學生的學習興趣，開闊學生眼界。當前“微課”教學逐漸被教師認可，多媒體設備是“微課”教學的硬件保障，教師制作一些短小的教學視頻，在課堂中向學生進行展示，圖文并茂的微課，可以使學生學習效率得以提升。另外，在教學一些距離學生生活較遠的內容時，為提起學生的學習興趣，教師通過多媒體設備開展教學活動，將語文情境和意境直觀地表現出來，降低學生的陌生感，對學生理解語文知識具有重要作用。例如，在《中國石拱橋》一課的教學中，由于該課屬于比較枯燥乏味的說明文內容，學生對石拱橋又知之甚少，如果教師在教學過程中只是照本宣科的話，那么學生將很難對被說明事物有一個清晰而完整的印象，也無法達到預期教學目的。相反，如果教師利用多媒體設備通過大屏幕將中國著名石拱橋趙州橋和盧溝橋生動形象地展現出來，將石拱橋內外構造、建筑特點等，直接以影像資料方式直觀地呈現在學生眼前，隨后教師在多媒體輔助下進行進一步的講授。通過多方位感官刺激，學生興趣得以提高，理解進一步加深，記憶進一步增強，從而提高課堂教學效率。

教學實踐證明，利用多媒體設備能有效激發學生學習語文的興趣，幫助學生感受文章內容，感悟文章內涵，體會作者感情等，不僅為學生創設了仿佛身臨其境的教學情境，還有效激發了學生語文學習的積極性，從而收到事半功倍的教學效果。

（三）初中語文教學應多開展趣味性活動。

在當前新課程改革的大背景下，打造充滿活力和趣味化的課堂，具有非常重要的作用和意義。初中語文教師應該積極努力做到與時俱進、寓教于樂，在語文教學過程中，積極開展各種趣味性活動，以增強啟發性和新穎性，有效提升語文課堂教學的效果，激發和增強學生對于語文知識的學習興趣。

語文與其他學科相比，具有極大的不同之處，比如，語文知識掌握水平和技巧應用能力需要通過大量的日常積累而獲得。筆者發現，語文學習水平較高的學生，其閱讀量普遍較大，學生視野開闊，語文基礎知識掌握十分扎實。鑒于此，筆者認為應加強學生的語文課外閱讀訓練，教師可根據學生的興趣愛好和性格特征，組織學生開展各種課外閱讀活動，繼而激發學生的閱讀興趣，使學生在課外閱讀活動中不斷充實自己，潛移默化地提升語文學習水平。

在多年實踐中，筆者采用課前開展“講成語小故事”的興趣活動，收效好。具體做法是：組織學生在每節語文課之前，讓一名學生到講臺前為大家講述一個成語故事，其中還包括這一成語的出處、解釋、應用案例等。這樣一個活動所占用的時間一般不足五分鐘，但是長期堅持讓學生輪流進行，對學生的影響卻極為深刻，學生通過這一有趣的小活動掌握了數量十分可觀的成語及其用法，學生在寫作及生活中語言形式更加豐富。同時，大部分成語故事具有一定的教育意義和趣味性，學生整體參與度較高，這種寓教于樂的形式適合在初中語文課堂教學之中推廣和應用。

類似的活動還有很多，諸如成語接龍、詩歌朗誦、趣味聽寫、雙人競答等等，均是時長短小、應用靈活、效果較好的語文課堂興趣活動形式，長期堅持，收效好。

二、教師應熱情開朗，通過幽默詼諧的教學風格來提高學生學習的興趣。

孔子曰：親其師而信其道。因此，教師應努力提高自身素養，成為學生愿意親近的良師益友。

三、結束語

綜上所述，初中語文教學中多創設趣味性情境，采用多媒體設備對學生進行多方位感官刺激，多開展趣味性學習活動，加上教師熱情開朗、幽默詼諧的教學風格等，可以有效提高學生的學習興趣和積極性、主動性，有利于達成教學相長的目標。

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廣西壯族自治區百色市第五中學