新形勢下中小學(xué)思政教師的“新”思考

摘要：2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，是“十四五”規(guī)劃開局之年，也是全面建成小康社會(huì)、開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程的關(guān)鍵之年，我們思政課教師必須立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，肩負(fù)新使命，按照新要求，迎接新挑戰(zhàn)，倒逼新思考。

關(guān)鍵詞：新形勢? ?思政教師? ?新思考

一、肩負(fù)新使命

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)的重要講話中明確了新時(shí)代學(xué)校思政課的歷史使命——“用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。” 作為中小學(xué)思政課教師，該如何發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅要始終牢記“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”更重要的是該如何真正落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，如何以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，如何采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂，去武裝青少年頭腦，入心、入行。這是新時(shí)代賦予的新使命。

二、明確新要求

中小學(xué)各學(xué)段思政課全面使用教育部統(tǒng)一編制的各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)編教材，無論是從課程定位，還是教材的內(nèi)容與形式來看，都對思政課教師提出了新要求。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）將課程性質(zhì)定義為：“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。”什么是綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程;如何構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程;小學(xué)、初中學(xué)段都稱為《道德與法治》課，這不僅僅只是課程名稱發(fā)生了變化，更涉及課程內(nèi)容的重大變化和調(diào)整，比如強(qiáng)調(diào)德法兼修，貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育等學(xué)習(xí)內(nèi)容如何準(zhǔn)確理解這些新增學(xué)習(xí)內(nèi)容;如何遵循生命邏輯、生活邏輯和知識(shí)邏輯相統(tǒng)一原則，從學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展需要和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將學(xué)科核心素養(yǎng)培育貫穿始終;如何點(diǎn)面結(jié)合、縱向銜接、橫向貫通地循序漸進(jìn)，螺旋上升地育人，都需要我們?nèi)シe極探索和主動(dòng)應(yīng)對這一系列新要求。

三、迎接新挑戰(zhàn)

招生考試制度改革對初高中思政課教師提出新挑戰(zhàn)，在高中階段，思政課教師該如何在選修模式下引導(dǎo)學(xué)生選修思想政治學(xué)科等級(jí)性考試，針對大部分僅參加思想政治結(jié)業(yè)水平考試的學(xué)生來說，當(dāng)我們的學(xué)科教學(xué)與價(jià)值追求與學(xué)生的輕視態(tài)度、功利性目標(biāo)產(chǎn)生沖突時(shí)，我們該如何更好地落實(shí)學(xué)科育人價(jià)值;如何把學(xué)科的學(xué)習(xí)、評價(jià)與高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合;在初中階段，《道德與法治》40分計(jì)入中考750分的總分值， 45分鐘的開卷筆試，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中該如何輔導(dǎo)，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)如何與學(xué)科教學(xué)結(jié)合并予以培養(yǎng)，如何挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，這些都是我們當(dāng)前所面臨的新挑戰(zhàn)。

四、提升新思考

新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，關(guān)鍵在于思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。面對新時(shí)代下的新任務(wù)和新要求，我們要緊緊圍繞習(xí)近平總書記對思政課教師素養(yǎng)提出的“六方面要求”即“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”，努力提升思政課教師素養(yǎng)。

1.提“思”立“論”增“氣”，讓思政課姓“政”。 “思”包括馬克思主義思想理論體系、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等，還包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、人文素養(yǎng)等在內(nèi)的文化涵養(yǎng)，亦包括法治意識(shí)、社會(huì)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等情感、態(tài)度與價(jià)值觀，更應(yīng)包括科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、辯證思維、批判性思維、中國情懷、全球視野等。“論”就是針對客觀事物或問題有自己的見解和主張。“氣”就是講正氣、增才氣、養(yǎng)大氣。通過多維度、全方位提升思政課教師素養(yǎng)，用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，不斷增強(qiáng)上好思政課的勇氣和底氣，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。

2. 立足課堂“教”與“學(xué)”，上出思政味兒。注重立足課堂教學(xué)實(shí)踐，基于課堂中真實(shí)問題的解決，來解構(gòu)教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中提升課程的思想性、政治性和育人性。上出“有虛有實(shí)、有棱有角、有情有意、有滋有味、有己有人”的具有濃厚思政味兒的思政課。上出讓學(xué)生喜歡的課。

3.信息技術(shù)融合，體現(xiàn)時(shí)代感。針對中小學(xué)思政課教師老齡化趨勢，要加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，積極主動(dòng)地適應(yīng)信息科技的發(fā)展，利用案例資源庫、備課資料庫，和先進(jìn)的信息技術(shù)手段提升思政課時(shí)效性和針對性。

4.跨學(xué)科融合，提升綜合素養(yǎng)。跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)與運(yùn)用已成為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)積極探索。思政課本身就是一門涉及很多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程，作為思政課教師更應(yīng)積極主動(dòng)地圍繞課標(biāo)重新創(chuàng)構(gòu)課堂，按照“從哪里融合”“把什么融合”以及“怎樣融合”的思路，將思想和方法整合、綜合，使學(xué)生的能力最大程度上實(shí)現(xiàn)“跨越”，真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.思政課一體化建設(shè)顯合力。開展大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升的思政課建設(shè)，有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，助力學(xué)生成才。今年我市組織開展全市大中小學(xué)思政教師“同上一節(jié)課”暨優(yōu)秀思政課展評活動(dòng)，為三個(gè)學(xué)段思政課教師提供了集體研究教材和教法的契機(jī)，開拓了研究的視野，探尋了不同學(xué)段學(xué)科育人的銜接與提升，分享了不同學(xué)段的教學(xué)智慧與經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在變革，實(shí)踐在發(fā)展，理論在完善，作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的思政課教師來說，我們永遠(yuǎn)都是“新老師”。面對新時(shí)代改革中的新任務(wù)和新要求，我們只有不斷提升自身的品格修養(yǎng)、政治素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能理直氣壯地上好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人！

興山縣教育培訓(xùn)研究中心? 蔡兆紅