小學語文教學中學生主體意識的培養策略研究

謝俊

摘要：對學生來說，形成良好的主體意識較為重要，有了這種意識，學生能夠意識到教育的實質，主動、認真、積極地學習知識，逐漸地發展自身的自主學習力，使得自身獲得更好的發展。但是，如何發展學生的主體意識，是當下教師不得不思考的一個問題。基于此，本文將以小學語文教學為例，從多方面研究和探討，培養和發展學生主體意識的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學語文;主體意識;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-132

主體意識是當下學生所應具備的一種基礎的意識，能夠助力學生進行認真地自主學習訓練，讓學生逐漸地發展并提升自身的自主學習能力。小學語文教師在進行教育時，應當盡量抓住處在發展階段的學生，加強對學生的引導和教育，使得學生能夠接收到良好的指引，逐漸地形成較好的主體意識，使得自身獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對在小學語文中培養學生主體意識的策略進行研究和研討，以供參考。

一、采用探究式教學方法

小學語文教師在進行知識的教育時，可以盡量將探究式教學方法應用在教育中。教師可以給予學生進行知識探究的機會，促使學生主動研究知識，逐漸地形成良好的自主學習意識， 讓教師因此能夠有效達到教育的目的。

如，在講授《少年閏土》這篇文章時，我主要采用探究式教學法進行教學。在課堂上，依據文章所涉及的教學內容，向學生提出問題，即文章所涉及的內容是什么？文章包含著怎樣的思想？文章中的人物——閏土具備怎樣的形象？文章所涉及的人物的特點是怎樣的？等多樣的問題。在這樣的問題引導下，學生需要進行知識的自主的探究。在此過程中，學生能夠逐漸地掌握和了解進行知識自主學習的方法，形成較好的自主學習意識。在學生做好知識的自主學習后，我會鼓勵學生展現出他們的自主學習方法，并會對學生所展現的方法進行一定的引導，促使學生更好地掌握相關的知識，增強學生的學習效果。

總之，小學語文教師應當轉變自身的教學觀念，將灌輸式教學方法摒棄掉，給與學生進行知識學習的機會，促使學生進行知識的主動學習和認真學習，以使得學生逐漸地發展并提升自身的知識探究力，讓學生因此獲得更好的發展。

二、營造良好的學習氛圍

在良好的學習氛圍的引導下，學生的學習積極性能夠逐漸地獲得發展和提升。小學語文教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注和了解學生所處的學習氛圍，盡量營造出較為生動的學習氛圍，促使學生在良好的氛圍引導下，做好知識的學習。

如，講授《草原》這篇文章時，我會進行生動的學習氛圍的創設。課堂上，依據本篇文章，在互聯網上搜集與之相關的資源，并會就相關的資源進行一定的下載，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，借助信息技術向學生展現課前所搜集的資料，通過相關的內容，逐漸營造出良好的氣氛，使學生在較好的氛圍下，逐漸地產生知識學習的興趣，能夠讓自身有動力、有激情進行知識的學習，促使自身的知識學習效果獲得發展和提升，從而讓自身因此逐漸地形成良好的主體意識，做好相關的知識的學習。再比如，講授《北京的春節》這篇文章時，可以盡量促使學生就春節進行一定的討論，讓學生談一談自身所過的春節經歷。這樣，在教師的引導下，課堂呈現出了較好的氛圍，學生則能夠在較好的氛圍引導下，做好相關的知識的學習。

總之，氛圍會對學生產生潛移默化的影響。小學語文教師要想使得學生產生學習知識的興趣，主動地學習，具備良好的主體意識，教師就有必要結合教學內容，為學生營造出良好的學習氛圍。

三、設置多元化評價機制

在小學語文中，評價比較重要，良好的教學評價能夠引導學生積極學習，促使學生更好地掌握知識。小學語文教師在進行知識的教育時，需要充分地意識到評價的重要性，盡量設置多元化的評價機制，促使學生在評價中逐漸地形成較好的主體意識，逐漸地增強自身的學習能力。

在學生進行完知識的學習后，我會促使學生進行自主評價。這樣，學生便能夠在自主評價的過程中，加深對自身的理解，更好地了解自身的學習過程和學習結果，逐漸地增強自身的主體意識。當然，還可以學生之間相互評價，互相談一談其他同學身上的優點，促使學生們學習其優點。最后，對學生進行整體評價。當然，在對學生進行整體評價的過程中，應盡量優化評價的內容，使得學生獲得一定的鼓勵，讓學生有動力、有激情進行知識的學習。教師也可以委婉性說出學生在進行知識學習時，所出現的一些學習問題，并就學生比較具體化的學習問題再進行一定的引導，使得學生能夠在教師的指引下，逐漸優化自身的知識結構和學習方式，不斷提升自身的學習能力，形成較好的自主學習意識，使得自身的學習能力能夠獲得發展和提升。總之，小學語文教師要意識到評價的重要性，重視多元化評價機制的設置，以促使學生在評價的引導下，做好知識的學習，形成良好的主體意識。

綜上，小學語文教師可以盡量承擔起屬于教師的職責，關注學生在主體意識方面的發展和需求，從采用探究式教學方法、營造良好的學氛圍、設置多元化評價機制這三個方面出發，讓學生逐漸地形成較好的主體意識，促使學生主動的學習知識，讓學生的素養在教師的引導下，獲得更好的提升和發展。

參考文獻

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