現代信息技術在小學數學教學中的運用

周金

【摘要】隨著我國經濟的快速發展帶來我國教育信息化時代的廣泛應用，開始逐漸應用在課堂中。而現代化信息技術正是教育界方面所必要的發展趨勢，想要在小學數學教學中充分發揮信息技術的優勢，就需要小學數學教師不斷加強自身的專業素養的同時，還要對信息技術方面的知識有一定的儲備。本文通過對小學數學教學的分析，了解現代信息技術在小學數學中的應用，來提高小學數學教學質量。

【關鍵詞】現代信息技術 小學數學教學 運用

【正文】現代信息技術不僅是現代社會各企業所需要的，也是現在教育界所需要的。現代信息技術與小學課程的緊密結合也是時代的發展需要小學數學作為小學教育的重要學科，培養學生良好的邏輯思維能力是學習數學的重要作用。而長期傳統的教育方式導致現在的教師僅僅關注簡單的理論知識，忽視了現代信息技術的應用。所以運用這一新型手段，也是對教師提出了較高的要求，正確運用現代信息技術是教學課堂變得生動，有趣，提高課堂效率。

一、在小學數學教學中應用現代信息技術的好處

在小學數學教學中應用信息技術有助于輔助教師課堂教學，幫助學生自主學習，而且學生在傳統的教學模式下成長，教師運用現代信息技術進行教學，會對學生造成視覺上的沖擊，吸引學生的注意力，幫助學生全面學習知識。不僅是在視覺上有一定的沖擊力，在感官上也會讓學生對圖片，視頻產生興趣，因為處于小學階段的學生都對自己沒有見過或不熟悉的事物產生好奇心，尤其是在人教版小學數學六年級上冊《統計》時，通過多媒體教學能夠讓同學們看得更加直觀清晰，能讓同學們對統計這一章節的內容產生興趣，所以在小學數學教學中應用現代信息技術，既能夠幫助教師改善課堂氣氛，又能夠幫助學生在學習統計這一章時，能夠簡單輕松，也能讓學生產生對數學這一學科的興趣，提高教師的教學效率。

二、怎樣把現代信息技術運用到小學數學

2.1利用現代信息技術創設情境

我國經濟發展迅速，很多地區的學校基本上都有了多媒體等技術。教師可以通過多媒體創設一個問題情境，通過問題向同學們解釋數學問題。對于小學生而言，學習數學這門較為抽象的學科時，就需要依靠教師引導學生學習，然后讓學生產生好奇心，好奇心才能學生產生想要學習的動力。數學對于小學生而言，本身就難以理解，因此這就需要教師關注學生的學習情感態度，根據本班學生的自身特點和學習情況進行創設情境，讓學生通過問題來學習數學，解決數學問題，再通過現代信息技術在學習上的優勢，把抽象的事物轉的直觀化，通過多媒體中的畫面，音樂以及形狀直觀展現出來，能夠豐富學生的學習過程，積極調動學生的學習興趣。

例如：教師在教學人教版小學數學六年級上冊《位置與方向（二）》時，可以首先提出一個關于位置方向的問題，各有什么方向，那個方向相互挨著，比如在班里指出兩個同學，問大家其中一個同學在另一個同學的哪個方位。引出題目之后，教師就可以通過多媒體技術向同學們講解關于方向的內容，讓同學們了解并真正掌握關于方向的知識。同時，教師通過講解多媒體中的內容，其中加入一些相關的視頻和照片，活躍課堂氣氛，從而引起下面關于位置的內容。

2.2利用現代信息技術為學生提供所需知識

傳統的教學方法僅僅只靠教師一人通過書本，圖片將課堂知識進行整理，用這些有限的方式和方法向學生們傳輸信息來源，有時很難將所有知識整理全面。所以，教師可以使用現代信息技術通過網絡找尋一些新穎題型和知識點，再利用現代信息技術將圖片，音樂做成一個引人注意的課件。這種方法即讓擁有了學習思維的靈活性，也讓教師在教學中更加方便，豐富了課堂的展現效果。

例如：教師在教學人教版小學數學六年級上冊《分數除法》時，通過書本的知識和一些練習題對學生進行講解知識，很難把全部的知識都整理起來，容易出現漏洞。但倘若教師采用現代信息技術，通過網絡采集有關分數除法的內容，將這些內容串聯起來，同時，教師可以采用多媒體技術將這些知識點和這些圖片有機的整合在一起，其中可以加入一些相關的視頻，讓同學們了解倒數的含義，幫助同學們理解分數除法中分母和分子所代表的東西。其次，教師在利用多媒體中的視頻教學，幫助同學們理解，在課堂教學上，教師也需要向同學們舉出幾個例子，讓同學們更好地理解分數除法的相關概念。

【結束語】

綜上所述，想要提高小學數學教學的質量和水平，不僅需要教師提高自身的專業素養，還要引導著更多的教師運用現代信息技術來教學，這種新型教學方式不僅可以創設問題情境，幫助學生們更好的理解，還可以使課堂內容更加豐富，教學模式更加多元化，這種教學方式可以幫助學生更好的理解數學中較為抽象的知識點，利用一些視頻教學更能激發出學生學習數學的積極主動性。所以教師采用這種新型的教學方式，能夠保證學生在數學課堂上能夠活躍，提高學生的數學成績。

【參考文獻】

[1]王克美.信息技術在小學數學教學中的有效應用探究[J].教育界，2021（16）：81-82.

[2]張春燕.現代信息技術在小學數學教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）：183-184.

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