小學語文個性化閱讀教學策略

張祖花

【摘 要】在互聯網時代中，知識經濟得到迅速發展，各種知識信息隨時可查，知識蓬勃發展，對個性化影響不可謂不小，如今進軍個性化已經成為不可缺少的變革，這不僅是時代的要求，更是小學生發展的必要，立足時代的發展，跟隨形勢的變化，應著力培養創新性人才，培養祖國的未來，讓科教興國得以全面貫徹落實，讓祖國未來可期，小學生的個性化也會得到發展，小學語文主要靠閱讀積累，個性化閱讀可以提高閱讀的理解，閱讀的體驗感，教師也應當明確個性化閱讀的重要性，根據當前小學語文閱讀教學的不足進行反思與分析，通過改變教學中的策略去達到個性化閱讀的目的，實現小學生閱讀能力的提高，從而語文學習能力也會得到相應的提升。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 個性化閱讀 反思與培養

【正文】：學會創新是時代的主流，而創新體現在各個層面，在小學語文閱讀中應抓住差異，從差異入手，不能讓共性代表個性，教師與學生在平等的基礎上對話，在閱讀過程中交織感情，尊重差異，理解個性，而不是所謂傳統觀念中一樣的方法去閱讀，閱讀的感受也一樣，這樣達到的效果微乎其微，學生閱讀的能力也會退化，閱讀的心理也會變化，閱讀成了不是為自己讀，反倒成了為完成任務的讀，根據現在語文閱讀教學中存在的問題，需要教師去逐步探索，改變教學方式，以學生為主，關注學生閱讀心理，倡導個性化閱讀。

一、小學語文個性化閱讀教學存在的問題

1.1文章內容重點概括偏離主題

通過新課程中倡導小學生個性化閱讀，教師也積極響應，造成許多內容偏離文章軌道，例如在講孫悟空和紅孩兒的故事時，學生不是從本身出發，學習孫悟空身上不畏艱辛，百折不撓的精神，而是說紅孩兒好厲害，我要當紅孩兒等等，這些都是小學生們不成熟，不合實際的想法，正是這些想法可以激發學生創新思維和創新能力，在這時教師要點撥，恰當的指導，不要讓學生的想象變為空想，教師對學生符合實際的可進行鼓勵，對于不切合實際的及時的進行撥亂反正，不要讓學生繼續的停留在錯誤的軌道中，讓學生認為這個就是正確的，即使同學們討論熱烈，想法很富有新意，但是卻與文章內容不符，主題偏離，在個性化閱讀的同時要明確文章主題，跟著主題走，才能達到明白文章表達的內容。

1.2閱讀時間不足

現在學習是重中之重，家長和教師都會讓學生學習，因此，學生的課余時間不足，課外閱讀量少之又少，甚至一名小學生的閱讀量還未達到兩本圖書，學生沒有充分時間去閱讀，不僅是課堂閱讀，課外閱讀也是如此，在課堂上教師注重傳授學習方法、經驗以及學習知識，很少傳授閱讀技巧的掌握，課下也是一樣，學生寫完教師布置的作業后就會各干個事，閱讀的學生很少，即使教師布置課下閱讀作業學生也會隨意應付了事，不會花費太多時間去仔細揣摩閱讀的這篇文章，去研究文章講的大意，而是機械化的朗讀，沒有自己的理解，久而久之，對閱讀的興趣也會消失，學生掌握的知識有限，對文章的理解也會薄弱。

二、小學語文個性化閱讀教學意義

倡導語文個性化閱讀有助于小學生加深對閱讀的理解，培養閱讀的能力，提高閱讀的興趣，在閱讀中學習，在閱讀中成長。通過個性化閱讀可便于強化學生體驗感，助于學生建立自信心，個性化閱讀還有助于學生鑒賞能力的提高，學會分辨閱讀文章的好壞，閱讀也是語文學習的重點和難點，閱讀可以有效提高教學效率，在閱讀中可以增長自己的知識見解，通過個性化閱讀可以找到適合自己學習的方法，提高自己學習的能力，現在提高教學質量和水平。

三、實現個性化閱讀的策略

3.1激發學生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，凡事都離不開興趣，有興趣，人會有更加強烈的追逐，會擁有向上的動力，通過個性化閱讀，可以激發同學們的想象力，產生一系列的聯想，去想象為什么，是什么，這個是什么原因造成這樣的后果，在這樣的過程 中學生的想象力得到提高，創新力也會相應的發展，興趣是需要引導的，不是與生俱來就有的，進去也可以改變，學生的閱讀興趣也需要老師的點撥，激發學生閱讀興趣，沉浸于閱讀，才會讓學生體會到閱讀的快樂，閱讀不是一味的機械地去讀 而是在閱讀中獲得知識的一種過程，這樣學習的氛圍是積極向上的，讓閱讀成為興趣，學生的主觀能動性也會得到更大程度的發揮，閱讀效果也會得到提高。

3.2重視學生的主體地位

傳統的教學模式中一直是老師為主體，老師傳授知識，學生只是被迫的接受，在這樣教學模式下學生的自信心缺乏，倡導個性化閱讀必須做到以學生為主體，可激發學生創造性，利于學生思維的活躍，更好地去創造。

【結束語】

綜上所述，要達到更好的教學效果必須要重視個性化閱讀，個性化閱讀可以讓學生的性格得到張揚，更加自信，閱讀還可讓學生增加對語文的熱忱，提高思想意識和文學積累，通過個性化閱讀 讓教師與學生之間的情感交流得到增加，個性化閱讀是有針對性的，多向的提高學生的自身能力，學生自身達到更好的成就，相信個性化閱讀會成為語文閱讀的重點，隨著時間的推移會得到更大的重視。

【參考文獻】

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作者單位：甘肅省蘭州市永登縣城關回民小學