小學音樂高效課堂的構建方法探究

張霞

【摘要】現如今，小學生的課業變重，為了更好地緩解課業對于學生的壓力，教師要提升音樂教學的效率。小學音樂盡管并不是小學的必學學科，可是在小學階段培養學生的音樂鑒賞能力和音樂能力十分重要。因此，教師應當持續探尋小學音樂有效教學方式，不斷增加學生在課堂中的積極性與主動性，這樣才能夠構建高效的音樂課堂。教師應對學生的音樂學習態度進行指引，使學生能夠構建積極的音樂學習觀念;同時，教師應指導學生有效把握課堂時間，提高學生在課堂學習中的實際效果。此外，教師應基于音樂知識構建情境，不斷深化學生的音樂知識的認識與理解。本文基于以上幾點進行論述，探索小學音樂有效課堂的構建方式。

【關鍵詞】小學音樂;有效教學;教學方法，音樂素養

在素質教育日益深入人心的過程中，小學音樂教師應提高對教學工作的重視，不斷優化和完善教學內容與教學方式，引導學生在音樂學習的過程中發展自身的能力與素養，這對于學生長久的發展具有重要意義。據此，教師應搭建高效的音樂課堂，通過多方面的教學手段來促進學生音樂素養的提升，同時要引導學生在快樂的氛圍中學習音樂知識，燃起學生對音樂學習的熱愛之情。下面，筆者基于自身的教學經驗，提出以下幾點可借鑒教學經驗，以期能夠對一線教師工作的開展提供一定的幫助。

一、借助現代化教學方式，重視學生在音樂學習中的體驗感

在過去的小學音樂課堂上，教師的基本教學方法一般為，教師首先對學生開展范唱，之后再由教師為學生解讀五線譜，最終教師組織學生開展獨立地演唱訓練。在這樣的教學方式下，學生非常容易厭煩學習音樂知識，同時無法感受到音樂給自身帶來的享受。據此，教師應注重提升學生在音樂課堂中的體驗感，通過借助現代化的教學技術設備，教師能夠有效提高課堂教學生動性與趣味性，為學生開展高效的音樂學習奠定良好的環境支持。音樂中含有豐富多彩的感情。一部出色的音樂作品，可以給學生以豐富多彩的情感體驗，因而，在小學音樂課堂教學的高效音樂課堂搭建過程中，教師要高度重視提升學生對音樂作品的情感體驗，讓學生感受到音樂中的情緒與情感，比如喜怒哀樂等，這樣學生的音樂鑒賞能力就能夠得到不斷提升，同時也能夠促進學生音樂素養的發展。

例如，在教授《春》這部分的知識時，教師就可以借助多媒體教學和設備開展教學。首先，教師：同學們，在這個陽光明媚的日子里，老師有一首詩想和同學們一起來分享！隨后，教師可以播放幻燈片，并引導學生朗誦古詩《春日》。緊接著，教師說：“同學們，你們知道剛才老師朗誦的這首詩描述的是哪個季節嗎？ 那你眼中的春天是怎樣的呢？ ”引導學生盡情發揮自己的想象，教師可以隨機尋找一位學生進行自由回答。隨后教師導入新知：“春天就是這么的美妙！在同學們的眼中，在詩人的筆下，春天是絢麗多彩、萬紫千紅的，那在作曲家的旋律中，春天的音符又是怎樣跳躍的呢？現在就讓我們一起來欣賞一首樂曲，請大家在欣賞的同時，仔細聽聽這首樂曲是用什么樂器演奏的？”隨后，借助多媒體設備為學生播放小提琴協奏曲《春》，吸引學生對本節課知識的探究興趣，增加學生在課堂中的情感體驗。

二、對有限的課堂時間進行準備和設計，提高音樂課堂的有效性

小學音樂教師理應意識到的是，小學生一般沒有自制力，將自己的經歷長期地專注于音樂課堂之中，尤其是在45分鐘的課上教學時間內，規定學生整節課將自己的經歷維持高度的集中的狀態是不現實的。因而，小學音樂教師應掌握好有效教學時間，對課堂進行完備的設計，這樣就能夠有步驟地開展音樂教學，從而實現預期的教學目標。此外，教師應把握學生在課堂中的注意力集中的時機，在這一時間對重要的知識進行講解，有效提高學生在課堂中對重點知識的記憶力，保證學生能夠在音樂學習中掌握一定的理論知識。鑒于此，小學音樂教師應想盡辦法在課上，激發學生針對音樂知識的探究欲望。如教師能夠為學生解讀一首歌曲的主題思想、所表述的感情，乃至是音樂家本人的平生趣事，當學生聽見這種內容時，其興趣就能夠得到提升。這時，小學音樂教師所應做的就是緊緊掌握好這一時機對重點知識進行教授，這樣就能夠促進學生音樂課學習效率的提升。

三、基于教學內容構建音樂教學情景，增加學生的音樂感知能力

從有關科學研究可以看得出，倘若講課教師可以為學生構建出優良的學習情景，這將使學生在專業知識學習過程中不斷提升自身的主動性與參與性，對音樂學習產生積極情感，學習效率得到提升。據此，小學音樂教師在想要構建高效的音樂課堂，首先應基于音樂教學內容，構建生動可感的音樂教學情景，使學生在這樣的情景當中受到音樂的熏陶，從而進一步促進學生對音樂學習產生積極情感。另外，小學音樂教師應保證設計的教學情境，能夠與學生現階段學習的音樂知識產生緊密的聯系，這樣才能夠發揮音樂情景的輔助教學作用，不斷促進學生音樂素養的提升。

綜上所述，在小學音樂課堂教學中提升對學生感情的感受正確引導，能夠更好地推動小學音樂課堂教學高效音樂課堂的搭建，另外對小學生音樂素養的提高也具有推動作用。筆者對小學音樂高效音樂課堂的搭建進行了研究。在比較有限的音樂課堂中，教師應當不斷創新教育理念，掌握課堂教學時間，提升課堂教學效率，打造出高效音樂課堂。

參考文獻：

[1]董琳.小學音樂高效課堂教學模式初探——在歌曲教學中引導學生積極感受音樂[J].新課程（上），2012（07）：130-131.

[2]楊穎.如何在小學音樂教學實踐中打造高效課堂[J].才智，2009（25）：118.

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