打造小學語文高效課堂漫談

歐連娣

【摘要】小學語文高效課堂的構建，不僅是新課程改革的重要目標，也是有效提高學生學習效率與學習質量的重要推動力量。小學語文高效課堂體現在學生學習興趣是否激發、積極性是否調動、參與感是否增強等方面，這也是有效培養學生語文核心素養的基本途徑。因此，教師應當致力于小學語文高效課堂的構建，并且以現代化的教學理念為指引，運用行之有效的教學模式，促進學生學習積極性的有效調動，并且在此基礎上激發學生的學習興趣，實現語文核心素養的有效培養。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;轉變思路;教學情境;多媒體

在新課程改革的背景下，小學語文課堂的教學形式發生了一定程度的改變，傳統教學模式中“灌輸式”“填鴨式”的教學模式所占比例逐漸下降，新型教學模式主導下的高效課堂逐漸占據優勢，并且在小學語文課堂上產生著越來越重要的作用。在新型教學模式下，如尊重學生課堂主體地位、創設良好教學情境、多媒體教學模式等，不僅有效的促進了學生學習興趣的激發，還增強了學生在學習過程中的質量。因此，教師更應當從思想上和實踐上致力于構建小學語文高效課堂，促進教學效果的顯著提升。

一、教師轉變教學思維，尊重學生學習主動性的發揮

在構建小學語文高效課堂的過程中，教師教學思維的先進與否對高效課堂的構建具有十分重要的作用。傳統教學思維較為落后，在這種教學思維的指導下，教師往往采用的是“填鴨式”“灌輸式”的教學理念，不利于學生學習效率與學習質量的提升，還不利于激發學生在學習過程中的興趣。因此，教師需要意識到傳統教學模式的弊端，采用創新性理念的指導，促進學生學習積極性的調動，尊重學生在學習過程中互動性的發揮，切實保證學生自主學習能力的有效運用，培養學生的語文核心素養。

例如，在學習《草原》時，這篇課文講述了在草原上的人和事，文筆樸實無華但是感情真摯，對學生鑒賞此類文本具有很大的助益，還有利于引起學生在情感上的共鳴。本著“教師轉變教學思維，尊重學生學習主動性的發揮”的教學理念，我首先尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生在發揮主觀能動性的基礎上對課文內容進行先期的預習，在預習過程中實現對課文主題內容的了解，為正式的探索課文中的思想內涵奠定基礎。而后我引導學生對課文進行了深入細致的了解與探究，學生在發揮學習主動性的過程中不僅提升了學習積極性，還促進了文學鑒賞能力的提高，實現了學習效率與學習質量的雙提升。

二、創設教學情境，引導學生進行高效的學習

在構建小學語文高效課堂的過程中，教學情境的有效創設對學生學習效率與學習質量的提升具有十分重要的促進作用。從學習效率角度而言，在良好的教學情境影響下，學生的學習積極性自然會得到顯著的提升，在此基礎上學生能夠充分的調動學習自主性，實現學習效率的切實提升。從學習質量方向而言，學生在良好的教學情境中能夠全神貫注的學習，實現學習質量的提升。因此，教師應當在教學過程中注重教學情境的創設，并且引導學生在小學語文高效課堂上進行學習，實現學生語文學習水平的飛躍。

例如，在學習《丁香結》時，這篇課文主要講解了作者對丁香結的喜愛，面對氣味芬芳并且高潔的丁香花，作者有著很深的情節，有利于激發學生的閱讀興趣，進而實現學習效果的改善。本著“創設教學情境，引導學生進行高效的學習”的教學理念，我首先根據課文中的內容為學生創設了良好的教學情境，使學生對課文主題內容有了一個基本的了解，并且在此基礎上實現了學生閱讀興趣的激發與學習積極性的發揮。實踐證明，在構建高效課堂的過程中，運用情境教學法，可以有效的促進學生學習積極性的調動，并且引導學生進行高效的學習，實現學習質量與學習效率的雙提升。

三、有效利用多媒體優勢，構建多元化的語文課堂

在構建小學語文高效課堂的過程中，不容忽視的一個因素就是多媒體教學模式的運用。多媒體教學模式隨著信息技術的發展而發展，具有濃厚的現代化氣息，其中圖文結合、視聽結合、聲情并茂的教學特點，有利于構建多元化的語文課堂，促進學生學習熱情的有效激發，讓學生能夠在學習過程中實現學習效率與學習質量的顯著提高。因此，教師在致力于打造小學語文高效課堂的過程中，應當將多媒體教學模式的優勢運用到教學實踐中，促進學生學習有效性的切實提升。

例如，在學習《七律·長征》時，這篇詩詞以高度凝練的語句表達出了長征途中的艱難困苦，也表達出了作者大無畏的革命樂觀主義精神，對學生正確三觀的培養與自信心的樹立具有重要的促進作用。本著“有效利用多媒體優勢，構建多元化的語文課堂”的教學理念，我首先利用多媒體設備為學生展示了相關的圖片，使學生在學習過程中能夠直觀的了解到詩詞中所表達出的畫面，促進了學生學習熱情的激發。而后引導學生對詩詞進行了深入的研究，并且利用多媒體幻燈片為學生進行了知識拓展，有力的開闊了學生的眼界，提升了學生的文化素養，達到了培養學生語文核心素養的目的。實踐已經證明并將繼續證明，在構建小學語文高效課堂的過程中運用多媒體技術的優勢，可以促進學生學習興趣的激發，還能夠引導學生實現高效學習。

總而言之，高效課堂的構建在新課程改革以來已經成為一種趨勢，是教師有效的提升自身教學水平的重要途徑，也是實現高效教學的有力“法寶。”小學語文高效課堂的有效構建離不開以下幾點，即學生課堂主體地位的確立、自主學習能力的發揮、教學情境的創設、課堂氛圍的營造、多媒體教學模式的運用等，教師如果能夠完成上述目標，就可以為學生構建效率高、質量高的小學語文課堂，進而實現學生語文核心素養的有效培養。

參考文獻：

[1]張富國.遵循認知規律 構建高效課堂[J].北京教育（普教版），2014（01）：69-70.

[2]郭偉政.構建小學語文高效課堂之我見[J].考試周刊，2013（A5）：47-48.

作者單位：廣東省肇慶市德慶縣第二小學