初中歷史教學中創(chuàng)新教學策略以構(gòu)建高效課堂

卞麒

【摘要】歷史是初中學生們必須學習的科目之一。歷史這門學科的學習是枯燥乏味無聊的，這就需要教師能夠采用新奇的教學方式給予學生良好的課程體驗感受，引發(fā)學生的學習欲望，讓學生主動學習歷史知識，提高教師專業(yè)水平，建設高效課堂，提高學生學習效率，提高學生自主學習能力，讓學生探索歷史海洋。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;創(chuàng)新策略;構(gòu)建高效課堂

【正文】高效課堂的基層含義就是指，用最小的教學投入實現(xiàn)課堂的最大效率。而想要知道課堂的成效是否高效，首先要看學生在課堂中對知識的掌握情況，看學生是否真正明白了自己所學知識的深層內(nèi)核思想。簡而言之，真正的高效課堂可以幫助學生把知識內(nèi)化，將教師所傳授的知識吸收到自己的腦海中。所以，在新時代的教育趨勢下構(gòu)建高效課堂是非常有必要的，并且是重要的。

當前歷史教育中存在的問題

1.1教學方法單一

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的教師沒有按照新課改的要求，不時的更換自己的教學方式，而是一直采用同一種教學方式開展對學生的歷史教學。這種單一的教學方法不能激發(fā)學生的學習欲望，甚至使學生產(chǎn)生心理抵觸。有些老師接受新事物的能力很低，即使現(xiàn)在科技的快速發(fā)展為教師提供了方便快捷的教學工具，教師也不能夠利用新型的教學工具開展對學生的教學。普遍地，教師對新型教學工具的熟練度不夠。

1.2學生的學習興趣缺乏

學生大多感覺歷史這門學科的學習是無聊的，并且課堂氛圍也不夠活躍。教師往往采用口述的形式把知識傳授給學生，忽視了學生主動性的發(fā)揮。在課堂上教師為了更快的達到自己的教學目標，往往減少了與學生之間的互動，而是以自己的單方面的講述為主。加之學生對歷史這門學科學習興趣不高，也就導致了教師的課堂效率低下。教師遵循著傳統(tǒng)教學理念，以灌輸式的方式將知識講述給學生，學生沒有一個在大腦中思考的過程，更沒有經(jīng)過一個內(nèi)化的環(huán)節(jié)，許多學生對歷史這門學科的掌握程度也只是停留在表層，只是腦海里儲存了一些簡單的歷史知識，而沒有擁有良好的歷史素養(yǎng)，缺乏宏大的歷史觀，這也就導致了學生在歷史考試中在歷史分析題方面的得分不是很多。

構(gòu)建高效歷史課堂的相關(guān)研究

2.1完善教學資源

構(gòu)建高效課堂必不可少的就是完善的教學資源，新奇有趣的教學資源能夠充分調(diào)動學生的學習主動性，能夠?qū)W生的目光吸引進歷史課本中。當然，教師應當注意自己在準備教學資源的時候，要從學生的實際情況出發(fā)，采取適合學生實際水平的教學素材。對不同層次的學生，教師要有著不同的教學規(guī)劃內(nèi)容，有著不同的教學策略，讓全體的學生都能夠在課堂上學習到相應的歷史知識。學生在課堂中占據(jù)著主要的地位，教師要從學生的角度出發(fā)，做好充分的準備，及時回答學生的各種問題，幫助學生解答他的疑惑。

2.2采用靈活的教學模式

教師應當打破傳統(tǒng)的教學方式，采用多種的教學模式，更好的開展對學生的歷史教學。教師可以在課堂上組織學生進行合作學習，結(jié)合學生實際及學生自身特點等，將學生劃分為不同小組，讓學生在組內(nèi)對相關(guān)的歷史問題進行討論，而教師在一旁對學生進行監(jiān)督、進行指導。教師還可以讓學生在歷史課堂上進行角色扮演，讓學生還原當時的歷史場景，讓學生有一個良好的親身體驗，從而促進學生對相關(guān)歷史知識的理解。

比如，教師在帶領(lǐng)學生學習部編版八年級歷史上冊第1單元，中國開始淪為半殖民地半封建社會，第1課《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)的歷史知識。教師讓部分學生充當當時的列強，另一部分學生充當中方，教師與學生一同設計歷史對話，讓學生通過對話感受到當時歷史人物的心理，從而對南京條約有一個本質(zhì)的認識。角色扮演的形式可以充分得激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣，讓學生通過角色扮演更好的理解相關(guān)的歷史知識。教師還可以把學生分為不同的小組，一組同學為正方，講述鴉片戰(zhàn)爭后中國被迫打開國門，開始淪為半殖民地半封建社會的史實，分析鴉片戰(zhàn)爭客觀上對中國歷史近代化的推動作用;另一組同學為反方，梳理鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的不利影響。讓這兩組學生展開激烈的討論，讓學生在討論中迸發(fā)出思維的火花，碰撞出新奇的思想。

2.3借助多媒體開展對學生的歷史教學

多媒體具有著顯著的教學優(yōu)勢，可以將復雜的知識簡單化，可以將抽象的知識具體化，實際化。能夠輔助教師更好的構(gòu)建高效歷史課堂，多媒體能夠充分的調(diào)動學生的聽覺和視覺，吸引住學生的目光，讓學生把自己的精力投放到課堂上的歷史知識學習中。教師可以借助多媒體給學生播放相關(guān)的歷史視頻，讓學生以肉眼的方式直觀的感受到當年的歷史事件，從而讓學生有著自己的感觸，提升力歷史課堂的實效性。

比如，教師帶領(lǐng)學生學習部編版八年級上冊第4單元，新時代的曙光第12課《新文化運動》的相關(guān)歷史知識的時候。教師可以在網(wǎng)絡中找尋有關(guān)新文化運動的歷史記錄影片，將這些影片播放給學生，讓學生有一個切身實際的感受。教師還可以利用多媒體中的軟件帶領(lǐng)學生制作歷史思維導圖，幫助學生理清他們腦海中的思緒，讓學生能夠在腦海中有一個清晰的知識脈絡圖，幫助學生更好地學習歷史這門學科。

【結(jié)束語】高效課堂的構(gòu)建可以幫助學生有效的學習歷史知識，能夠幫助教師更好的達到他們自己的教學目標。針對構(gòu)建高效歷史課堂中的種種問題，也需要教師不斷的去探索，不斷的去實踐，最終能夠提高教師的課堂質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]王明洲.淺談核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：193-194.

[2]馮立鵬.構(gòu)建高效初中歷史課堂教學的方法探究[J].考試周刊，2021（22）：141-142.

[3]余傳勇.以生為本打造初中歷史高效課堂的策略探討[J].考試周刊，2021（20）：147-148.

作者單位：興義市泥凼鎮(zhèn)中學