如何增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中師生的互動(dòng)

趙志強(qiáng)

【摘要】師生的互動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到一定的促進(jìn)作用，有時(shí)候也起到?jīng)Q定性的作用，因?yàn)橛械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐晃唤處煻憛捯婚T(mén)課，所以在這個(gè)時(shí)候師生的互動(dòng)就尤其重要，所以要想增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)，我們要從會(huì)運(yùn)用掃除道，脫離差生陷阱以及允許學(xué)生犯錯(cuò)這三個(gè)方面，來(lái)幫助學(xué)生去提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及完善他們的品質(zhì)與性格。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;師生互動(dòng);行動(dòng)中磨合;差生陷阱;允許犯錯(cuò)

在我看來(lái)師生互動(dòng)其實(shí)就是教師用自己的行為去感染周?chē)膶W(xué)生。換句話(huà)來(lái)講，也是教師的品格一定是要過(guò)關(guān)的，他們要給學(xué)生帶來(lái)積極的正面的影響，而不能去帶來(lái)消極的負(fù)面的影響。因?yàn)橛械臅r(shí)候教師的一句話(huà)或者一個(gè)眼神就決定了學(xué)生一天的心情或者很長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)的心情，所以我們?cè)谡f(shuō)話(huà)的時(shí)候一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中師生的互動(dòng)進(jìn)行一番討論，希望對(duì)廣大師生起到一定的積極作用。

一、在行動(dòng)中磨合

有一本書(shū)叫做《掃除道》，今天我們來(lái)講講作者鍵山秀三郎的故事，他回憶自己的人生，他說(shuō)，我們從小就生活得比較顛沛流離，因?yàn)樵谀欠N戰(zhàn)后的疏散點(diǎn)居住，沒(méi)有家，家已經(jīng)被炸掉了，所以大家就住在戰(zhàn)后的疏散點(diǎn)，我和我的哥哥弟弟們，我們也沒(méi)有覺(jué)得特別惶恐，原因是我的父母每天都在打掃衛(wèi)生。然而這個(gè)卻是他之后經(jīng)營(yíng)“Yellow Hat”能夠成功的原因，正是因?yàn)樗麕ьI(lǐng)員工掃地，業(yè)績(jī)才能有那么大的突破。

例如，在我講《秋天的懷念》這一節(jié)課的時(shí)候，這一段時(shí)間正是師生磨合的一段時(shí)間，為了讓學(xué)生們和我之間能夠磨合得更加好，我先試著去打掃教室的衛(wèi)生，他們看到我打掃也不好意思坐那兒不打掃，到了最后學(xué)生們和我一塊打掃衛(wèi)生，我們的關(guān)系也變得越來(lái)越好。你讓我們想，一個(gè)家庭住到了抗震棚里邊，或者住到了這種疏散的地方，那肯定是能活命最重要。但是他們家發(fā)現(xiàn)，雖然沒(méi)事干，但是可以打掃衛(wèi)生，盡量把那個(gè)居住的地方打掃得干干凈凈。他記得跟他爸爸下地去干活的時(shí)候，就算是種地這么一件事，他爸爸也一定要拿著鋤頭把周?chē)颗谜R齊，一道一道地清理得干干凈凈，再開(kāi)始干今天的農(nóng)活。看到這里我想我們也要去反思，用自己的行為去影響學(xué)生的思想。

二、脫離差生陷阱

你看原本三歲以前都天真活潑的，充滿(mǎn)好奇心的，其實(shí)你說(shuō)聰明的程度，學(xué)生跟學(xué)生沒(méi)有太大的差別，為什么有的學(xué)生會(huì)陷入差生的陷阱？我覺(jué)得像我們古人說(shuō)的“人之初、性本善”，原來(lái)的學(xué)生其實(shí)都是活活躍躍，都是鮮鮮活活的。但因?yàn)楹髞?lái)的環(huán)境改變了學(xué)生。第一個(gè)陷阱就是它是一個(gè)被恐嚇的學(xué)習(xí)。假如在我游泳的時(shí)候，我去游泳，但是我其實(shí)姿勢(shì)不對(duì)，我游泳，但是我不知道方向在哪里，我看到都是水，我的能力又不好，我的目標(biāo)又不清楚，所以我就被恐嚇了。

例如，在我講《荷葉母親》這一節(jié)的時(shí)候，我也和學(xué)生們?nèi)チ囊涣淖约旱母改浮＿@個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)差生陷阱。大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為我比別人差。幾乎一個(gè)滿(mǎn)分的孩子還覺(jué)得明天我可能不夠好。因?yàn)闈M(mǎn)分只有一個(gè)，好的也只有一個(gè)，所以我們的學(xué)生最大的問(wèn)題是從來(lái)沒(méi)有安全感，永遠(yuǎn)覺(jué)得別人會(huì)比我好。為什么不能說(shuō)我就比昨天好，我自己就夠好了。所以我覺(jué)得第一個(gè)差生的陷阱，就是我們永遠(yuǎn)在低勤奮地做成功的東西。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在低勤奮地做成功的東西，我們要及時(shí)地去提醒他。應(yīng)該讓學(xué)生為了自己去學(xué)習(xí)，而不是為了教師以及父母去學(xué)習(xí)。

三、允許學(xué)生犯錯(cuò)

犯錯(cuò)是一個(gè)特別大的陷阱。從教師這個(gè)角度看，我的概念是說(shuō)讓學(xué)生在錯(cuò)誤里多待一會(huì)兒，什么意思？就是我們的家長(zhǎng)或教師一看到犯錯(cuò)就要停止他，所以學(xué)生其實(shí)從來(lái)沒(méi)有犯錯(cuò)到底，就是沒(méi)有試錯(cuò)，我做錯(cuò)這件事，但是我不知道這件事做錯(cuò)了對(duì)我有什么不好，他沒(méi)有這個(gè)結(jié)果，所以我說(shuō)你讓學(xué)生在錯(cuò)誤里多待一會(huì)兒，讓他知道結(jié)果對(duì)自己有什么不好，這叫試錯(cuò)。但是后來(lái)我看到了卡普爾教授他講的有效犯錯(cuò)和無(wú)效成功，也就是說(shuō)你雖然做了一件很成功的事情，好像你考了一個(gè)100分，但是其實(shí)對(duì)你來(lái)說(shuō)，你沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)什么，所以你是一個(gè)無(wú)效的成功。

例如，在我講《我的老師》這一節(jié)課的時(shí)候。我也問(wèn)了我的學(xué)生對(duì)于我的印象，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在他們心里教師這個(gè)職業(yè)就是恐怖的。他們害怕在自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候被老師批評(píng)。當(dāng)看到學(xué)生們恐懼的眼神的時(shí)候，我覺(jué)得我是時(shí)候去改變教育方法了。比如，在學(xué)生搭積木的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)搭不好，為什么？他永遠(yuǎn)都在嘗試新的不同的搭法，他總是失敗，但是他學(xué)的比那個(gè)搭對(duì)了的學(xué)生要多，所以他就說(shuō)他的失敗里邊，他的犯錯(cuò)里邊是充滿(mǎn)有效性的。

師生互動(dòng)同時(shí)也要求我們不要把自己擺在一個(gè)高位置上，我們不要擺架子，既然是互動(dòng)就應(yīng)該像朋友一樣去學(xué)習(xí)，去和他們交流，這才是師生之間該有的關(guān)系，而不是教師仗著自己的權(quán)威去命令學(xué)生去呵責(zé)學(xué)生，覺(jué)得學(xué)生不按照自己的意見(jiàn)辦事情，他就是錯(cuò)誤的，這樣反而會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，從而不能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。同時(shí)教師的格局也應(yīng)該大一點(diǎn)，不能只考慮著學(xué)生眼前的發(fā)展。而應(yīng)該多去想一想他們今后的發(fā)展，希望廣大師生能從這篇文章中學(xué)到一點(diǎn)東西。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳錦珠.芻議新課標(biāo)下初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)[J].群文天地，2011（14）

作者單位：四川省綿陽(yáng)市三臺(tái)縣富順鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校