提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

張譯丹

【摘要】美術(shù)課程是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育事業(yè)當中的一門重要學(xué)科，在現(xiàn)階段的教育改革背景下，美術(shù)課程教學(xué)得到了廣泛的重視，同時教師的教學(xué)質(zhì)量提高也成為了一個熱點話題，為廣大知識傳授者帶來了較大的挑戰(zhàn)。所以，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中為了全面提高質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段的教育改革發(fā)展需求進行思考，并且充分考慮到學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展情況，有效制定多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時有效推動學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提高，在無形之中實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，本文就提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的策略展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

由于受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)家長、學(xué)校、教師等各方面過于注重學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)效果的提高，同時將重心放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高方面，造成了學(xué)生綜合方面的素養(yǎng)發(fā)展，受到了一定程度上的影響，同時不利于學(xué)生日后的全面成長，甚至對于學(xué)生的發(fā)展與成長造成了較大程度上的限制。因此，小學(xué)美術(shù)各種教學(xué)過程中為了提高質(zhì)量，教師應(yīng)重點加強教學(xué)的重視度，并且在日常教學(xué)活動當中不斷優(yōu)化自身的理念，調(diào)整自身的教學(xué)方式，并且根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，為他們制定更加有效的方式，從而全面提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

一、制定教學(xué)目標

教師制定教學(xué)目標是開展整體教育活動的基礎(chǔ)，同時教師制定更加有效的目標才能推動教學(xué)質(zhì)量的提高，但是在以往的教學(xué)過程中明顯可以看出，大多數(shù)教師所制定的目標往往過于傳統(tǒng)，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以獲得有效提高。因此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況制定具體目標，并且在實踐教學(xué)活動當中有效落實教學(xué)目標，從而推動整體教學(xué)活動的順利開展，在無形之中強化學(xué)生的美術(shù)知識掌握程度，并且為整體教學(xué)質(zhì)量提高打好堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進行“有趣的拼圖”教學(xué)的過程中，結(jié)合本節(jié)課程當中的重點知識內(nèi)容，筆者首先明確了具體目標，讓學(xué)生們初步了解設(shè)計作品中蘊含的點、線、面知識，學(xué)習(xí)利用素材拼圖的基本方法，并能利用素材特點巧妙設(shè)計，同時使學(xué)生體驗拼圖的樂趣，體會將藝術(shù)創(chuàng)作融入生活的情趣，培養(yǎng)踏實認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及團結(jié)他人合理完成任務(wù)的團隊精神。然后，在明確了具體的教學(xué)目標之后，筆者在開展教學(xué)活動的過程中能夠順利進行，同時可以在無形之中提高學(xué)生綜合能力，結(jié)合具體的教學(xué)目標有效提高了整體效果。由此可見，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，為了確保整體教學(xué)活動的有序開展，教師需要明確具體目標，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效將學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)融入到教學(xué)目標制定當中，進而全面推動小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、結(jié)合生活教學(xué)

俗話說“藝術(shù)來源于生活”，從某種程度上來看我們的生活中也處處有著藝術(shù)的體現(xiàn)，但是大多數(shù)教師在美術(shù)課程教學(xué)的過程中，往往忽略了與生活之間的關(guān)聯(lián)，造成了美術(shù)知識與實際生活脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高，同時在較大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師可以適當結(jié)合生活開展活動，有效落實生活化的教育模式，從而滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中發(fā)現(xiàn)與生活之間的關(guān)聯(lián)，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進行“身邊的設(shè)計藝術(shù)”教學(xué)的過程中，結(jié)合我們的實際生活，筆者在課堂中引入了衣服、餐具等藝術(shù)作品，促使學(xué)生們能夠靈活將課本教材中的知識內(nèi)容與實際生活相結(jié)合展開學(xué)習(xí)，在無形之中有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時加強了學(xué)生們對于生活的觀察。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實際生活進行了思考，并且說一說我們的生活中還有哪些藝術(shù)設(shè)計，鼓勵學(xué)生們在小組中進行交流與互動，同時有效提高了學(xué)生們在美術(shù)學(xué)習(xí)活動當中的興趣，構(gòu)建出了輕松的課堂教學(xué)氛圍。與此同時，筆者應(yīng)用這種教學(xué)方式還在無形之中促使學(xué)生們形成了發(fā)現(xiàn)生活藝術(shù)、感知生活藝術(shù)的能力，進而有效提高了小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

在以往的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中不難看出，大多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)硬實理念的影響，往往難以轉(zhuǎn)變固化的教學(xué)模式，大多數(shù)教師基本上都是采用傳統(tǒng)的方式進行講解，造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，難以實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)效果。鑒于此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要不斷優(yōu)化方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及新課程改革的要求，實施更加多元化的模式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進行“多彩的民間美術(shù)”教學(xué)的過程中，筆者首先通過了網(wǎng)絡(luò)化渠道整理了多種多樣的民間美術(shù)作品，并且將相關(guān)的圖片資料、視頻介紹等進行了整合，融入到了多媒體課件制作當中。然后，筆者在課堂教學(xué)過程中及時將課件中的資源投放在了大屏幕上，通過這種直觀的方式有效調(diào)動了學(xué)生的多重感官，同時為學(xué)生的視聽覺帶來了較大的沖擊，有效提高了學(xué)生們在小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動當中的積極性，同時集中了學(xué)生的注意力。由此可見，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要不斷優(yōu)化方式，轉(zhuǎn)變固化的教育理念，從而推動教學(xué)有效性的提高。

總而言之，美術(shù)是小學(xué)階段教育體系當中比較重呀的一門課程，在現(xiàn)階段教育改革背景下受到了廣泛的關(guān)注，所以教師在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中需要采用更加多元化的方式，有效提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的興趣，進一步有效提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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作者單位：陜西省西安市浐灞絲路學(xué)校