淺析如何幫助小學生養成良好的學習習慣

于永剛

【摘要】對于教師而言，學生最難養成的就是良好的學習習慣，在教學過程中，部分學生在學習中存在或多或少的問題，如上課注意力不集中、不能按時完成作業，甚至有部分學生會對教師撒謊，從而影響了教師的日常教學，在這一時期，如果不加以引導，會讓學生走向歧途，同時在這方面，教師也面臨著非常大的壓力。如何引導學生養成良好的學習習慣是一項非常具有考驗性的教學任務，需要教師去認真揣摩。

【關鍵詞】養成教育;興趣;態度;鼓勵與引導

對于學生而言，學習是一個模仿性的過程，在這一過程中，學生會根據自己所看見的和平時所身處的生活環境，而對世界產生認知，從而去模仿他人。在這一時期，學生是非常單純的。教師在日常教學過程中一定要正確的去引導學生，良好的學習習慣不能只停留在語言上。要切切實實幫助學生去發現身邊實際的榜樣，引導學生去學習身邊的榜樣，自發地向身邊榜樣看齊，認真努力在模仿的過程中形成自己獨特的學習方式，樹立正確的學習理念，這便是日常教學當中所提倡的養成教育。

一、牢牢把握學生的興趣

首先需要引導學生去認真的思考問題，教師在進行養成教育的同時，首先要做到的是發現學生的閃光點，了解學生的關注點，根據學生的愛好和興趣，分門別類的去引導學生自主學習、探索未知。在這方面的教育教授過程中，教師一定要注意所謂的興趣，不僅僅只是一個簡單的表格，而是花費非常長的時間去自主分析學生的興趣愛好，因為學生在這一層面無法理解自己真正的興趣愛好，這就需要作為成人的教師認真地去發掘，用成人的角度去探索學生真正的閃光點，才能達到事半功倍的目的。

如在日常教學中，教師會經常面對這樣一個問題，部分學生在填報個人興趣的時候寫的是跳舞，為此，教師在日常教學中會根據學生填報的興趣愛好去引導學生向其興趣方面靠攏，但是在日常教學中發現這部分學生在跳舞方面并沒有很高的興趣，但是通過長時間的研究發現，這部分學生有的喜歡音樂、有的喜歡體育。出現這樣的情況，就是學生對于自身的定位不準，其并沒有發現自身真正的興趣愛好，可以說，前期的興趣愛好填寫僅僅只是為了完成任務，這個時候就需要教師根據學生實際的興趣愛好去正確的引導學生，從學生真正的興趣點著手，引導學生樹立正確的學習習慣。

二、引導學生端正學習態度

培養學生端正學習態度是一件非常值得深思的問題，教師在日常教學中會發現，學生的學習態度往往決定了其學習效果的成敗，從學生的表現到學生的學習結果，時刻透露著學習態度的重要性。對于大部分學生而言，由于當今社會經濟物質的不斷豐富，學生面臨的誘惑越來越多，在引導方面，教師從以往的單純的施教方變為了互相學習的一種模式，在部分領域，學生甚至可以成為教師的領航人，從學生現狀分析，教師的觀念和態度也需要不斷的去轉換，正確引導學生樹立良好的學習態度，對于教師而言，不可一蹴而就，但要長期堅持。

如在日常教學中，教師往往會碰到這樣一種學生，其在上課過程中不注意聽講，甚至有時候會和教師對著干，大部分教師在面臨這種現狀時會放棄這個學生，從開始的教育到后面的放任不管，這樣是不正確的。作為教師一定要從根本上去分析問題，在教學過程中多與學生進行談話，同時認真去分析自己的教學問題，有可能是個人備課不充分，對于學生引導不足。特別是在歷史的教學過程中，一些學生通過網絡、書籍等方式積累了大量的歷史知識，當教師因為備課不充分，恰好讓學生針對教師的不足進行了指正，在面臨這種情況時，教師首先要做到的是調整自身的心態，在課堂或者課后肯定學生的做法和夸獎學生的知識儲備，鼓勵學生積極勇于糾正教師在日常教學中的錯誤。同時，端正自己的學習態度，切忌不可因為學生在課堂上的指正而認為丟了面子，對學生造成二次傷害，從而使學生喪失了對學習的探索能力。

三、正確鼓勵和引導

在日常教學過程中，教師的引導和鼓勵是非常重要的，對于大部分學生而言，教師的一句鼓勵可以使學生在未來的成長道路上增光添彩，同時教師的一句惡語會斷送學生的前程。對于學生而言，其心理是脆弱的，因為受到年齡的限制，學生的人格還不是非常欠缺，對于學生而言，教師的每句話都將成為學生認知未來的評判標準，倘若教師無法正確的鼓勵和引導學生去對待學習，對于學生的小問題無限擴大化，就會使學生產生嚴重的自卑心理，甚至產生不可估量的后果。學生作為求知的個體，其方方面面需要教師正確的鼓勵和引導，對于學生犯的錯誤，教師在日常教育的同時，在批評教育的同時一定要考慮到學生的心理承受能力，切記用刻薄的語言去批評學生，鼓勵學生承認自己的錯誤，敢于對自己造成的不良后果負責。

如在日常的教學過程中，某學生因為對某一物品的喜愛，而偷拿了另一學生的物品，這個時候經過學生的舉報，發現了這名學生的行為。大部分教師會在課堂上集中去處理這件事情，這樣是不對的，這會對學生的心理造成嚴重的傷害，教師在處理這一問題的同時，應當私下將涉事學生帶至封閉場所，耐心的從學生家庭環境、偷拿原因去分析，引導學生正確認知未經他人同意偷拿別人東西是不正確的，一定要加以改正。同時，以最原始也是最能取得基本信任的方式“拉勾”，幫助學生樹立正確的價值導向，鼓勵學生改正自身惡習。對于他人物品未經同意，堅決不動，做一個有良知、合格的學生。同時，在課堂上，教師一定要通過一個善意的謊言，幫助學生解化解這次危機，以免學生在班級中產生不良影響。

參考文獻：

[1]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）

[2]胡良秀，左洪光.小學班主任如何培養學生的良好行為習慣[J].科學咨詢（科技·管理），2014（11）

作者單位：江蘇常州市金壇區西崗小學