淺析如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

于永剛

【摘要】對于教師而言，學(xué)生最難養(yǎng)成的就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在或多或少的問題，如上課注意力不集中、不能按時完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生會對教師撒謊，從而影響了教師的日常教學(xué)，在這一時期，如果不加以引導(dǎo)，會讓學(xué)生走向歧途，同時在這方面，教師也面臨著非常大的壓力。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項非常具有考驗性的教學(xué)任務(wù)，需要教師去認(rèn)真揣摩。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育;興趣;態(tài)度;鼓勵與引導(dǎo)

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一個模仿性的過程，在這一過程中，學(xué)生會根據(jù)自己所看見的和平時所身處的生活環(huán)境，而對世界產(chǎn)生認(rèn)知，從而去模仿他人。在這一時期，學(xué)生是非常單純的。教師在日常教學(xué)過程中一定要正確的去引導(dǎo)學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能只停留在語言上。要切切實實幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊實際的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)身邊的榜樣，自發(fā)地向身邊榜樣看齊，認(rèn)真努力在模仿的過程中形成自己獨特的學(xué)習(xí)方式，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，這便是日常教學(xué)當(dāng)中所提倡的養(yǎng)成教育。

一、牢牢把握學(xué)生的興趣

首先需要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真的思考問題，教師在進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時，首先要做到的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，了解學(xué)生的關(guān)注點，根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，分門別類的去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索未知。在這方面的教育教授過程中，教師一定要注意所謂的興趣，不僅僅只是一個簡單的表格，而是花費非常長的時間去自主分析學(xué)生的興趣愛好，因為學(xué)生在這一層面無法理解自己真正的興趣愛好，這就需要作為成人的教師認(rèn)真地去發(fā)掘，用成人的角度去探索學(xué)生真正的閃光點，才能達(dá)到事半功倍的目的。

如在日常教學(xué)中，教師會經(jīng)常面對這樣一個問題，部分學(xué)生在填報個人興趣的時候?qū)懙氖翘瑁瑸榇耍處熢谌粘＝虒W(xué)中會根據(jù)學(xué)生填報的興趣愛好去引導(dǎo)學(xué)生向其興趣方面靠攏，但是在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在跳舞方面并沒有很高的興趣，但是通過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生有的喜歡音樂、有的喜歡體育。出現(xiàn)這樣的情況，就是學(xué)生對于自身的定位不準(zhǔn)，其并沒有發(fā)現(xiàn)自身真正的興趣愛好，可以說，前期的興趣愛好填寫僅僅只是為了完成任務(wù)，這個時候就需要教師根據(jù)學(xué)生實際的興趣愛好去正確的引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生真正的興趣點著手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是一件非常值得深思的問題，教師在日常教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往決定了其學(xué)習(xí)效果的成敗，從學(xué)生的表現(xiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，時刻透露著學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。對于大部分學(xué)生而言，由于當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)物質(zhì)的不斷豐富，學(xué)生面臨的誘惑越來越多，在引導(dǎo)方面，教師從以往的單純的施教方變?yōu)榱嘶ハ鄬W(xué)習(xí)的一種模式，在部分領(lǐng)域，學(xué)生甚至可以成為教師的領(lǐng)航人，從學(xué)生現(xiàn)狀分析，教師的觀念和態(tài)度也需要不斷的去轉(zhuǎn)換，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于教師而言，不可一蹴而就，但要長期堅持。

如在日常教學(xué)中，教師往往會碰到這樣一種學(xué)生，其在上課過程中不注意聽講，甚至有時候會和教師對著干，大部分教師在面臨這種現(xiàn)狀時會放棄這個學(xué)生，從開始的教育到后面的放任不管，這樣是不正確的。作為教師一定要從根本上去分析問題，在教學(xué)過程中多與學(xué)生進(jìn)行談話，同時認(rèn)真去分析自己的教學(xué)問題，有可能是個人備課不充分，對于學(xué)生引導(dǎo)不足。特別是在歷史的教學(xué)過程中，一些學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式積累了大量的歷史知識，當(dāng)教師因為備課不充分，恰好讓學(xué)生針對教師的不足進(jìn)行了指正，在面臨這種情況時，教師首先要做到的是調(diào)整自身的心態(tài)，在課堂或者課后肯定學(xué)生的做法和夸獎學(xué)生的知識儲備，鼓勵學(xué)生積極勇于糾正教師在日常教學(xué)中的錯誤。同時，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，切忌不可因為學(xué)生在課堂上的指正而認(rèn)為丟了面子，對學(xué)生造成二次傷害，從而使學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的探索能力。

三、正確鼓勵和引導(dǎo)

在日常教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)和鼓勵是非常重要的，對于大部分學(xué)生而言，教師的一句鼓勵可以使學(xué)生在未來的成長道路上增光添彩，同時教師的一句惡語會斷送學(xué)生的前程。對于學(xué)生而言，其心理是脆弱的，因為受到年齡的限制，學(xué)生的人格還不是非常欠缺，對于學(xué)生而言，教師的每句話都將成為學(xué)生認(rèn)知未來的評判標(biāo)準(zhǔn)，倘若教師無法正確的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去對待學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的小問題無限擴(kuò)大化，就會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，甚至產(chǎn)生不可估量的后果。學(xué)生作為求知的個體，其方方面面需要教師正確的鼓勵和引導(dǎo)，對于學(xué)生犯的錯誤，教師在日常教育的同時，在批評教育的同時一定要考慮到學(xué)生的心理承受能力，切記用刻薄的語言去批評學(xué)生，鼓勵學(xué)生承認(rèn)自己的錯誤，敢于對自己造成的不良后果負(fù)責(zé)。

如在日常的教學(xué)過程中，某學(xué)生因為對某一物品的喜愛，而偷拿了另一學(xué)生的物品，這個時候經(jīng)過學(xué)生的舉報，發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的行為。大部分教師會在課堂上集中去處理這件事情，這樣是不對的，這會對學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的傷害，教師在處理這一問題的同時，應(yīng)當(dāng)私下將涉事學(xué)生帶至封閉場所，耐心的從學(xué)生家庭環(huán)境、偷拿原因去分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知未經(jīng)他人同意偷拿別人東西是不正確的，一定要加以改正。同時，以最原始也是最能取得基本信任的方式“拉勾”，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生改正自身惡習(xí)。對于他人物品未經(jīng)同意，堅決不動，做一個有良知、合格的學(xué)生。同時，在課堂上，教師一定要通過一個善意的謊言，幫助學(xué)生解化解這次危機(jī)，以免學(xué)生在班級中產(chǎn)生不良影響。

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作者單位：江蘇常州市金壇區(qū)西崗小學(xué)