簡析如何提升初中美術教學有效性

王瀟

【摘要】作為基礎教育環節的一門基礎的藝術課程，初中美術切實有效提升了學生的藝術基礎能力、綜合素質等，該課程較大的特性便是其在課程內容執行中具備極強的理論性、創造力，能最大限度地展現學生自身和呈現學習主體性的一門課程，要完成初中美術的有效教學也，就必須搭建突顯學生主體作用和主體性的課堂教學。教師必須將美術的基礎知識與實踐活動恰當融合起來，協助學生培養良好的自主學習習慣，從而提升初中美術教學的實效性。

【關鍵詞】初中美術;課堂教學效率;實效性

新課程改革的落實促進教育的發展，在初中美術教學中教師必定要遵照學生的認知水平和規律，才可以設定不一樣的課程內容。盡管初中美術在當今應試教育的影響下，其課程獨特性依然沒有顯出它的價值與實際意義，不被教師重視，不被學生和父母高度關注。殊不知，美術教學作為藝術培育課程可以活躍學生的思維，塑造學生優良的審美觀念，且可以減輕學生的一些學習壓力，因此依然會釋放出其與眾不同風采，針對初中美術教師而言，有效采用具體方法，持續提升美術課堂教學效率，是現階段初中美術教育的重中之重。在此本文結合初中美術教學實踐，簡要探究提升美術教學實效性的方式方法，以期為相關教育與工作者優化美術教學提升積極的參考意見。

一、創設教學情境，提升學生學習積極性

美術課盡管是一門藝術課，可是要想激發初中生的興趣并非易事，一部分學生直將自身的興趣放到學習專業課上，也有的學生把上初中可作為釋放壓力的課程內容，并不會集中注意力去認真聽講。再加上有的教師還保存著傳統式的教學方式，教學方法枯燥乏味、枯燥，這必定會讓學生心存厭煩，促使僅剩的興趣都是會消耗殆盡。在進到互聯網輔助教學的大情況下，信息科技給人產生視覺效果與聽覺系統，現代信息技術也引進到初中美術教學課堂當中，不但日益豐富教學資源，還可以與學生的喜好相順從，與學生的心理需求相切合。

例如，在教師引導學生學習“民俗文化”過程中，教師在課堂教學以前，教師運用教學內容以及搜集相關資料，制作了一個和二十四生肖相關的小視頻，學生邊看邊開展繪畫，結合頗具顏色的界面，具備悅動的音樂伴奏，也有扣人心弦的實際形象，不但提升了學生的自主學習能力，還開發設計了學生的思維，二者相輔相成。

二、拓展實踐機遇，充分運用學生想象力

對比于有效正確引導教學方式而言，傳統式的教學方式相對性的落伍一些。傳統式課堂教學初中生是龍套，教師是主人公，以教師上課為關鍵，學生聽從、處于被動接納基礎知識，從逐漸地實踐過程中，許多 教育工作者了解那樣的教學方式實際效果并不是非常好。在新課改逐步推進的今日，德育教育倡導素質教育理念，學生是學習主體，教師是輔助。教師發揮好引領者的功效，對學生開展正確引導，從進一步給予學生充分發揮的時間與空間，充分運用學生的想象力，任憑學生異想天開的繪畫。在教學過程中教師應盡可能給予學生一個充斥著視覺效果課堂空間，可以把握住學生興趣，根據給學生提前準備主題畫，再給學生一個關鍵詞，以關鍵詞為起點，學生暢快充分發揮想象去繪畫。

例如，在“關注社區居住環境”這一知識教學中，得出的關鍵詞便是——“美發店”，要求學生緊緊圍繞這一主題風格去想象繪畫，自然美發店所涉及的內容十分普遍，學生的腦洞大：去美發店剪發、他人剪發的模樣、美發店的布局、美發師的樣子等，這全是與學生日常的社會經驗離不開的。因此教師可以組織學生在繪畫以前，正確引導學生能夠再去美發店看一下，讓學生將實際與自身的想象融合起來，促使美發店的繪畫更加豐腴與實際，學生根據所把握的美術基礎知識，投入繪畫當中，積極充分發揮自身的藝術才可以。伴隨著學生有自身與眾不同的想法和建議，邏輯思維較為活躍，對事情也是有一定的了解，在把握了一些基礎上美術繪畫技能，教師能夠將課堂教學搬到自然界，帶學生去貼近自然界，學好仔細認真地觀察大自然中的花草樹木、江河，用素描、油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆等畫圖工具開展繪畫，并且這種專用工具都能夠交叉式應用，進而持續認知能力不一樣畫筆工具的功能。

三、優化教學目標，提高學生綜合能力

塑造學生自主學習的基礎能力和綜合能力，是初中美術的總體目標所屬，也是新課程改革的一大總體目標，它是與當代所需相一致的。但是初中學生的學生自主學習能力現階段而言相對性欠缺，絕大部分的學生需要在教師與父母催促下能可以進到到學習當中。因而，美術課堂教學上，塑造學生的學生自主學習基礎能力應根據對學生興趣，讓學生勤于思考，還可以在藝術感召力下，發掘本身的興趣起點，進而持續的進到美術的學習當中，這般學生的主體性便會獲得鍛煉，持續提升本身的人文素質，推動學生全面地發展。

例如，在“20世紀中國美術巡禮”教學中，美術教師要創建美術觀，把相對應課程的基礎知識還要根據信息科技有效融合滲入在美術教學課堂之中，促進初中美術教育向高層次、多樣化、信息化發展，也為學生自主學習美術出示使出的平臺。因而，美術教師要積極主動開發設計更豐富的美術教學資源，保證 在比較有限的課堂教課時間里為學生呈現更具備深度廣度和深層的輔助教育資源，全方向提高學生美術綜合素養，推動美術教育發展。

總而言之，在初中美術教學中以新課改理念為具體指導，每一個美術教師務必提升初中美術教學課堂效率，根據持續激發學生學習的主體作用、自覺性和主觀能動性，使課堂教學進一步加強，教師持續提升和自主創新教學特點、教學方式和教學策略，進而完成有效教學。

參考文獻：

黃生舟.淺談初中美術教學的有效性研究[J].情感讀本，2018（26）：5.

黃二彥.如何提高初中美術課堂教學效率[J].新課程（中），2018（09）：168.

作者單位：陜西省咸陽市武功縣普集街鄉初級中學