數學文化在小學數學教學中的滲透策略

姬文鳳

【摘要】小學階段是對學生進行學習習慣培養和數學啟蒙的關鍵時期，在這一階段教師要能夠立足于學生的長遠性發展，增強對數學文化的滲透，以更好的提升學生數學學習的興趣，使學生在潛移默化之中感受數學文化的豐富內涵，讓學生小學生熱愛數學，理解數學，運用數學。

【關鍵詞】小學數學;數學文化;滲透

隨著數學教育改革的深入發展，數學教學目標已經從知識教學上升到文化高度，不僅要教會小學生數學知識和技能，還要豐富小學生的數學情感和邏輯思維，提升數學文化素養。近年來，人們對數學文化的關注度越來越高，數學文化是數學知識的一部分，是小學生深入學習數學的基礎，小學數學教師必須要遵循小學生的認知特點，把文化教學融入教學活動中，合理挖掘數學文化，真正提高課堂教學效率。

一、小學數學融入數學文化的意義

（一）數學文化走進課堂，端正學習態度

有些小學生為了考試而學習，過度追求高分從而得到教師家長的夸獎，但是未能真正認識到學習數學的意義，他們把學習歸結為應付考試，不利于小學生形成終身學習意識。有些小學生為了家長而學習，沒有認清學習的本質，導致在學習的道路上困難重重。當數學文化走進課堂以后，引導小學生自主參與到數學學習中，小學生發揮自己的聰明才智，去解決各類數學問題，不僅積累了豐富的學習經驗，還找到了學習數學的樂趣，并且從內心里認識到學習是為了自己更好的成長，將來成為對祖國有用的人才。因此，數學文化走近課堂能夠讓小學生端正學習態度，保持一顆積極的心態，以最佳的狀態投入到數學課堂上，實現共同進步。

（二）幫助學生認識數學本質

基于文化的角度來分析數學發現，現如今的數學教學已經不再是孤立的數學知識教學了，而是基于學生全面發展的角度上開展相關的數學教學。文化教育其實是素質教育中非常重要的一個組成部分，在實際教學中可以承載了一些抽象的數學知識，讓其具備一定的歷史感，給數學知識注入鮮活生命。這樣一來，學生通過數學文化的學習能夠直接看到和接觸到知識的產生，并在一定程度上與學生的思想活動形成一致。因此，在小學數學教學階段展開數學文化教育可以更好地促進學生的學習，幫助學生形成正確的數學觀念與學習習慣，樹立健康且健全的價值觀與世界觀。在學生學習數學知識的過程中，應該將學習融入到人文體系當中，讓學生能夠深層次、多維度地認識數學本質。

二、小學數學教學中數學文化滲透的積極對策

（一）提升教師的數學文化素養

要想持續對學生開展有效的數學文化滲透，教師自身需要具備良好的數學文化素養，因此，教師自身要具備良好的學習和提升意識。首先，教師可以在日常工作生活中訂閱一些與數學文化相關的報紙、期刊、書籍等，通過廣泛的閱讀來充實自身的知識體系，并從數學文化的學習過程中了解更多數學知識講述的方式和方法，結合前沿數學研究動態，豐富數學知識視野，拓展數學文化滲透的路徑。其次，學校要提升對數學文化的重視程度，定期組織教師開展數學文化學習，提升整個教師隊伍的數學文化素質，可以聘請校外專家進行校內講座，也可以通過網課等形式組織教師開展集體學習。

（二）多種方式相結合，引導學生了解數學文化

在小學數學教學中開展數學文化教育單純依靠數學課堂教學是無法實現的，所以需要教師在課堂教學的基礎上不斷地嘗試多種不同的教學方法，并將這些教學方法進行有效的整合，而后在多元化的教學方式下促進數學文化教育的順利開展。另外，數學教師需要經常組織學生開展數學教學活動，將數學文化能夠充分地融合到學生的思維當中，從而更好地鍛煉和培養學生的思維邏輯能力。例如，教師可以選擇通過數學作文的方式來引導學生了解數學文化、走進數學文化、認識數學文化。在班級內部開展有趣的數學教學活動，吸引學生加入其中，并在教學活動中逐漸意識到數學知識在生活的廣泛應用，從而知道想要學好數學知識就必須不斷地展開實踐，才能夠得到真正的進步和發展。

（三）充分利用高科技創新數學文化的融入方式

教師在教學實踐中，應合理運用現代信息技術成果，增強學生對知識的渴望，豐富教學內容，增加教學趣味性，將教學內容與數學文化密切聯系，激發學生學習興趣，促進數學文化在小學數學教學中的融入。在講解枯燥的數學文化時，教師可以通過生動、有趣、新穎的授課方式，利用強大的多媒體技術，將數學文化融入課堂教學，將艱澀難懂、內容龐雜的數學文化變得貼近學生生活，創設良好的學習環境，激發學生學習的熱情。

結束語

綜上所述，數學文化能夠使小學生多層次的了解數學，關注生活中的數學現象，深化數學課程改革的實效。作為小學數學教師，巧妙地將數學文化融入到數學課堂，幫助小學生樹立正確的數學觀，掌握發現問題和解決問題的方法。同時，還要進一步挖掘數學知識與數學文化的聯系，利用現代化教學設備，引領小學生發現數學文化的魅力，激發小學生的學習動力，從而更加熱愛數學。

參考文獻：

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[2]何玲.探討小學數學課堂教學中融入數學文化的策略[J].中外交流，2019（10）.

[3]吳澤杰.探討小學數學課堂教學中融入數學文化的策略[J].讀書文摘，2019（06）.

作者單位：山東省淄博市淄川區昆侖鎮中心小學