淺談小學語文教學中對學生自學能力的培養

程魏微

【摘要】在小學語文的教學中，教師要體現出“以學生發展為根本”的教育理念，這樣他們的教學活動才能夠促進學生的全面發展，促使學生未來的語文學習之路走得更加順利。基于此，小學語文教師必須要摒棄以往的填鴨式和灌輸式教學模式，他們需要不斷地研究新的教學模式和方法，旨在對學生的各種能力進行培養。這其中，自學能力就是小學語文教師必須要對學生進行培養的，小學語文教師在培養學生自學能力的過程中需要做到以下三點：布置自主學習任務、引導學生做好筆記和檢驗學生自學成果。

【關鍵詞】自學能力;有效培養;小學語文

21世紀的文盲，不是不識字的人，而是不會自學的人。基于此，在小學這一學生學習的基礎階段，小學語文教師必須要對學生的自學能力進行培養。“授人以魚不如授人以漁”說得就是這一道理。那么小學語文教師在開展教學活動之前就需要思考這樣一個問題：該如何對學生的自學能力進行培養呢？小學語文教師需要站在學生的角度上去尋找問題的答案。如果他們僅僅只是站在自己的角度上去尋找問題的答案，那他們在教學的過程中就無法做到以生為本，也因此無法培養學生的自學能力，促進學生在語文方面的發展。

一、布置自主學習任務

在培養學生自學能力的過程中，小學語文教師首先要做的就是為學生進行自主學習任務的布置。小學語文教師這樣做有兩點好處，一是能夠讓學生有著明確的自主學習方向，進而為此而努力;二是讓學生的主體作用有所發揮。在布置自主學習任務的過程中，小學語文教師需要考慮到教學內容和學生的實際水平。在呈現自主學習任務的過程中，小學語文教師需要考慮到學生的性格特征。這樣的話，學生就會對教師所布置的自主學習任務有著積極的態度，并且在完成自主學習任務的過程中收獲語文知識，培養自學能力。例如：在進行《花的學校》這一篇文章的閱讀教學中，筆者結合文章內容來為學生進行了如下自主學習任務的布置：1、找出文章中的生字詞，并且對其展開探究2、有感情地朗讀課本3、找出精彩的語句，并對其進行賞析4、記錄下自己在朗讀文章中存在的困惑。這樣一來，學生就會有著明確的自主學習方向。筆者會在呈現自主學習任務之前先為學生利用多媒體展示各種各樣的花朵，將學生的注意力吸引到課堂上。然后筆者就會進行自主學習任務的呈現，并且給學生留出充足的時間去完成自主學習任務，由此培養他們的自學能力。

二、引導學生做好筆記

學生一個人是很難學好語文這門學科的，他們學習語文知識的過程中離不開小學語文教師的指導，培養自學能力的過程中也是需要小學語文教師伸出援助之手的。此時小學語文教師就需要引導學生做好筆記。在自主學習的過程中，學生需要將自己的收獲和存在困惑的地方記錄下來。在此基礎上，學生就需要積極地參與到小學語文教師的教學活動中去，并且認真地傾聽小學語文教師的講解，進而做好課堂筆記。在閱讀的過程中，學生則需要做好閱讀筆記。小學語文教師需要對學生所做的各種筆記進行檢查。例如：在進行《司馬光》這一篇文章的閱讀教學中，筆者首先給學生留出了自主學習時間，并且讓他們在自主學習的過程中做好筆記，如針對不懂的地方，學生就需要標記一個問號;在學習的過程中有所感悟的時候，學生就需要將感悟記錄在旁邊。除此之外，筆者還會留出時間來引導學生去解決他們在自主學習過程中存在的困惑，此時學生就需要做好筆記，否則他們就會很快遺忘，進而導致問題一直存在，影響了自學能力的培養。筆者會檢查學生所做的筆記，并且時不時地傳授給學生一些做筆記的方法。

三、檢驗學生自學成果

如果小學語文教師沒有對學生的自學成果進行檢驗，那他們將無法了解學生在培養自學能力的過程中遇到了哪些問題。除此之外，沒有了小學語文教師的約束，學生就會在自學的過程中轉移自己的注意力，導致自學效率有所降低。由此可見，對學生自學成果的檢驗是很有必要的，小學語文教師必須要加以重視。那么小學語文教師具體該如何去做呢？他們需要采取各種各樣有趣的措施來對學生的自學成果進行檢驗。除此之外，對于不同水平的學生，小學語文教師需要有著不同的要求。例如：在進行《秋天的雨》這一篇文章的閱讀教學中，學生需要在自學的過程中對文章中的優美語言進行賞析，進而對其有著更加深刻的理解。在此過程中，學生就接觸到了諸多修辭手法，有比喻，有擬人。在檢驗學生自學成果的時候，筆者就詢問了學生所喜歡的事物，然后利用多媒體呈現相關的圖片。接下來筆者就會讓學生運用所學的修辭手法去描述自己所喜歡的事物。此時學生就會積極地參與其中，筆者也能夠根據學生的描述來判斷他們是否培養了自學能力。針對基礎較差的學生，筆者就不會要求他們在應用修辭手法的過程中不出一點錯。在此基礎上，筆者就會予以學生指導。

總而言之，在培養學生自學能力的過程中，小學語文教師需要為學生進行自主學習任務的布置。為什么呢？因為這樣做能夠發揮學生的主體作用。小學語文教師需要引導學生做好筆記。為什么呢？因為這樣做能夠提高學生的學習效率。小學語文教師還需要檢驗學生的自學成果。為什么呢？因為這樣做能夠挖掘出學生在自學過程中的優點和缺點，進而予以他們有效的指導。當小學語文教師成功地做到這三點時，他們就能夠有效培養學生的自學能力，促使學生在語文學習方面有著可持續的發展。

參考文獻：

[1]趙兵連. 談論小學語文學生自學能力的培養[N]. 發展導報，2017-04-14（027）.

[2]常冬梅.淺談在小學語文教學中如何培養學生的自學能力[J].中國校外教育，2017（01）：25-26.

作者單位：江蘇省淮安市文津小學