淺談小學(xué)階段的心理健康教育

陳沖

【摘要】德育和智力教育具有同等重要的教學(xué)地位，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的教學(xué)地位。在基礎(chǔ)教育階段，合理的道德教育是學(xué)生追求夢(mèng)想的重要載體。在德育的前提下，學(xué)生的成長(zhǎng)與心理健康教育密不可分。因?yàn)椋S著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我們需要讓學(xué)生身心發(fā)展。因此，在小學(xué)滲透心理健康教育和道德教育是非常必要的。這不僅更好地迎接了初等教育的挑戰(zhàn)，而且在許多方面提高了學(xué)生的能力。因此，結(jié)合心理健康教育滲透的現(xiàn)狀，教師應(yīng)為小學(xué)德育工作提供新的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;小學(xué)德育;現(xiàn)狀;滲透策略

引言∶德育可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德需求，也可以進(jìn)行合理的人格培養(yǎng)。特別是在小學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)期，通過(guò)合理的道德教育指導(dǎo)，學(xué)生可以感受到知識(shí)的力量，真正找到自己的成長(zhǎng)空間。教師應(yīng)合理整合教學(xué)計(jì)劃，以形成針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。憑借心理健康教育獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，小學(xué)德育教學(xué)環(huán)節(jié)不斷更新和升級(jí)。在人們的關(guān)注下實(shí)施道德教育，使小學(xué)生的教育更加合理，有效。

一、心理健康教育在小學(xué)德育中的主要問(wèn)題

1.心理健康教育普及率低，關(guān)注度低

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整息息相關(guān)。因此，經(jīng)濟(jì)已成為教育的服務(wù)目標(biāo)和決定性因素。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教育設(shè)施相對(duì)完善。然而，應(yīng)試教育一方面?zhèn)戎赜谥橇逃@與德育目標(biāo)不同。大多數(shù)學(xué)校仍然選擇將寶貴的時(shí)間花在智力教育上，這阻礙了心理健康教育的普及。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育條件差，基礎(chǔ)教育不完善。許多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為心理健康教育只是不重要的內(nèi)容。在小學(xué)開(kāi)設(shè)課程會(huì)延誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。可以看出，對(duì)心理健康教育的理解只停留在表面上，從源頭上切斷了心理健康教育的發(fā)展，無(wú)法加深。

2.心理健康教育教師匱乏，指導(dǎo)薄弱

大多數(shù)小學(xué)老師沒(méi)有專業(yè)的心理知識(shí)。一些學(xué)校不分年級(jí)或性別，以小組講座的形式進(jìn)行授課。一些學(xué)校甚至讓其他課程老師代替他們。這表明，用于心理健康教育的教師嚴(yán)重短缺。因此，沒(méi)有專業(yè)老師，學(xué)生就無(wú)法獲得專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)，心理健康教育課程也無(wú)法發(fā)揮積極作用。

二、淺談心理健康教育在小學(xué)德育中的滲透

1.營(yíng)造積極進(jìn)取的課堂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生的心理壓力

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響學(xué)生的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)會(huì)隨著周圍環(huán)境的變化而變化。因此，班主任應(yīng)合理利用早讀，課堂會(huì)議和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行與學(xué)生認(rèn)知相符的心理健康講座。班主任應(yīng)使用多媒體設(shè)備，表演，講故事等多種形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加對(duì)研討會(huì)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參加研討會(huì)。面對(duì)期末考試，學(xué)生將承受很大的壓力。教師可以通過(guò)營(yíng)造積極的課堂氛圍來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)和生活會(huì)有起伏。我們必須以正確的態(tài)度面對(duì)成敗，并引導(dǎo)學(xué)生的心理壓力。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生敢于面對(duì)困難，將心理健康教育滲透到小學(xué)德育中，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。

2.家庭教育與課堂教育相結(jié)合

如今，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍很大，課外活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少。除了在學(xué)校學(xué)習(xí)課程外，他們還接受父母給報(bào)的補(bǔ)習(xí)班。父母經(jīng)常忽略與孩子的溝通，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常不利的影響。對(duì)于教師而言，應(yīng)更加注意學(xué)生的心理健康和個(gè)人感受。教師應(yīng)注意學(xué)生的道德感受。通過(guò)與父母的溝通，學(xué)生和父母可以積極地溝通和了解父母的處境。它不僅可以鞏固與學(xué)生之間的關(guān)系，而且可以培養(yǎng)他們的情感意識(shí)，提高孩子自身的思想素質(zhì)。例如，在思想道德課上，讓他們了解老師和父母的日常工作。這樣，學(xué)生不僅可以參加與父母和老師的交流，而且可以了解父母和老師的貢獻(xiàn)，從而思想意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)，情感生活經(jīng)歷得到了豐富。

3.開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

在學(xué)校教育過(guò)程中，專題課是最常見(jiàn)和最直接的心理健康教育活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，我們可以通過(guò)合作，互助，相互關(guān)心和相互理解來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。同時(shí)，讓小學(xué)生感到快樂(lè)并了解與他人合作的意義。在心理健康教育過(guò)程中，必須重視對(duì)小學(xué)生的感恩心，意志力和人格教育。在教師的指導(dǎo)和教育過(guò)程中，小學(xué)生建立并爭(zhēng)取自己的生活目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。主題課活動(dòng)將心理健康教育完全納入了小學(xué)德育。不僅在課堂上，而且在校園環(huán)境中，我們都應(yīng)該進(jìn)行心理健康教育。諸如共產(chǎn)主義青年團(tuán)和少先隊(duì)這樣的校園組織可以通過(guò)各種體育活動(dòng)，歌唱比賽和舞蹈比賽等課外活動(dòng)營(yíng)造一種積極多彩的校園氛圍。將心理健康教育滲透到文化活動(dòng)中，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)，幫助他人，感恩和其他倡導(dǎo)活動(dòng)，使小學(xué)生在這些活動(dòng)中養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣，使小學(xué)生能夠發(fā)展自己的心理健康。健康教育已整合到學(xué)校活動(dòng)中，使學(xué)生可以積累進(jìn)步，展現(xiàn)自己的個(gè)性并發(fā)展學(xué)校道德教育。

結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意方法的運(yùn)用和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)兩者的更好融合，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并提高他們的生活水平以及綜合素質(zhì)。

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作者單位：湖北省潛江市積玉口鎮(zhèn)赤湖村九組