小學英語繪本教學策略探究

王健麗

摘要：英語繪本是不同于學科基礎教材的英語教育載體，其實繪本閱讀教學就是老師教授學生經過閱讀完成對英語學科知識積累以及英語思考模式的思維訓練。小學生的英語思維能力是直接影響整體教學質量的關鍵。繪本通過圖片文字的趣味性結合形式輔助小學生的英語知識學習，體現著與小學生的階段認知水平和身心發展規律相符合的教學特點。采取繪本閱讀教學的應用目的就是對小學生英語思維能力的培養和提升。

關鍵詞：小學英語 繪本教學 策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-125

引言

英語繪本是一種色彩豐富、內容生動有趣、圖文并茂的一種教育書籍，是符合兒童心理認知的。開展小學英語繪本閱讀教學，能夠為學生營造良好閱讀學習氛圍，充分激發學生英語學習興趣，還能夠充分調動學生英語學習積極性以及主動性，是開展小學英語教學，提升教學效果的有效教學手段。除此之外，小學英語繪本閱讀教學的開展還能夠使得學生獲得更加全面發展。因此，教師一定要充分重視繪本教學在英語課堂教學的應用，加強分析探究，使得英語繪本教學的有效性得以保障。

一、選取合適的閱讀繪本

小學生的年齡較小，身心發展尚未成熟，而且他們對于英語這門課程的接觸也不多，所以小學生的英語基礎普遍比較薄弱，儲存的單詞量比較少閱讀，還沒有養成良好的閱讀能力和閱讀習慣。所以，作為一名小學英語教育工作者在展開英語教學時，一定要從學生的實際情況出發，為學生尋找適合學生年齡特點，滿足學生發展需求，符合學生興趣愛好的閱讀繪本資料，以此有效地提高學生的閱讀興趣。讓學生在繪本閱讀的過程當中養成良好的閱讀習慣，積累單詞量，促進學生英語素養的形成。老師想要進行興趣閱讀教學在繪本選擇時可以盡力去貼近小學生的現實生活。其實小學英語的使用效能性是很高的，在小學生生活中的許多問題都潛藏著英語的運用。通過圖畫書內容與小學生的日常學習生活相聯系，將英文知識擴散到小學生的現實之中。放大的場景情景能夠加強小學生的共情想象空間，進一步增進小學生在生活中對英文詞匯語句的理解與運用。這樣的教授方式也在側面上為學生在英語知識認知消除使用阻礙，從而讓英語繪本的價值得到充分的發揮。

二、在繪本閱讀教學中滲透情感，充分發揮作用價值

小學生在日常的學習以及生活當中需要明白友情以及親情的主要意義，并且還要逐漸形成能夠構建親情以及友情的意識，而在此基礎上開展小學英語繪本閱讀教學能夠有效地達到這一目的。教師應在此基礎上，為學生選擇一些與情感滲透教育相關的主題繪本，通過繪本教學提高學生的情感意識，并使學生通過閱讀繪本的故事情節，理解書中情感方面的內容。此外，教師也應鼓勵學生將繪本知識內容進行靈活運用，以此提高學生的英語知識遷移能力。同時，教師也可以在班級為學生構建場景，鼓勵學生發揮自己的想象，將繪本內容進行現實演繹，以此達到觸類旁通、舉一反三的學習目的.

三、注重繪本圖畫以及教學結合，培養學生觀察能力

在小學英語繪本閱讀教學過程中，教師大都利用繪本上的大幅圖畫，對學生進行英語詞匯、英語句型、英語語法等方面知識的講解，在此過程中還會要求學生背誦英語繪本當中具備一定學習意義以及優秀的英語短句，這種教學方法雖然能夠獲得一定教育效果，但是卻較難以有效凸顯英語繪本的作用和價值。為了能夠適應新課程標準改革之后對于小學英語教學所提出的新要求，教師一定要充分重視學生想象能力以及觀察能力的培養，讓學生能夠實現自身獨立思考以及判斷，促進學生邏輯思維能力以及判斷思維能力有效提高。因此，首先應注重引導學生針對英語繪本閱讀封面圖畫進行觀察，在此基礎上引導學生針對英語繪本閱讀內容進行猜測，激發學生的英語繪本閱讀學習興趣，同時還能夠使學生的觀察能力獲得培養。不僅如此，教師一定要注重將繪本閱讀內容以及英語教學充分結合，讓學生將圖畫以及教學內容充分結合，引導學生學習英語知識，充分發散學生的想象能力。其次。由于一部分學生只注意看繪本的前幾頁，或者只看繪本的開篇和結尾，這樣會導致學生錯過一部分學習內容。因此，教師也可以在學生閱讀繪本后，讓學生對繪本內容進行表達，以此考查學生對繪本的觀察情況，也可以發現學生在哪些方面存在觀察遺漏的情況，并對這部分內容進行強化性教學引導，以此提高學生的繪本整體觀察能力，進而達到確保學生在整體層面對繪本進行全面認知的目的，使學生的繪本閱讀效率和質量得以雙重提升。

四、利用繪本閱讀開展合作學習，促使學生全面發展

在小學英語教育階段進行繪本閱讀教學對促使學生全面發展有著積極的意義，若想充分凸顯繪本教學的作用，教師需要借助一定的教學方法開展教學，小組合作探究學習就是一種非常有效的教學方法。所謂的小組合作探究學習就是指，在課堂教學之前教師根據繪本閱讀內容以及教學內容、教學目標制定相關學習任務，值得注意的是，在此過程中教師還要充分考慮到學生的認知能力、認知特點、學習能力、學習水平、學習經驗以及理解能力等，這樣制定的學習任務才能夠充分發揮作用價值。其次，在課堂教學過程中教師需要將學生科學合理分成幾個學習小組，然后引導學生根據學習任務通過合作、討論、探究等方式進行學習，完成學習任務。由此能夠看出在小學英語繪本閱讀教學過程中開展小組合作探究學習能夠營造良好學習氛圍，培養學生探究能力、自主學習能力、合作意識、合作能力等等，使學生獲得更加全面的發展。

結束語

在小學英語閱讀教學當中，利用繪本故事展開閱讀教學，能夠有效地增強學生對于英語閱讀的興趣。讓學生在閱讀過程當中感受到快樂、體驗到樂趣，有效地豐富學生的情感體驗。同時展開繪本閱讀教學還能夠有效地提升學生的理解能力、閱讀能力、語言表達能力、傾聽能力等，促進學生健康、全面地成長。作為一名小學英語教育工作者，在展開英語閱讀教學時，一定要充分地認識到繪本閱讀教學的重要價值和意義，積極地為學生營造一個良好的繪本閱讀的氛圍，并且采用多元化的教學方式提升繪本閱讀教學的有效性，有效地提升學生的綜合能力，讓學生進入到閱讀的新世界當中。以上是筆者根據自己的教學經驗所提出的幾點教學策略，希望能夠為廣大的英語教育工作者帶來一點微薄的幫助。

參考文獻

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