繪出五彩人生

李彥清

摘 要：本文針對目前小學階段，部分學生過分依賴老師解決色彩能力的現象，以及具體教學內容實際需要。根據學生的認知規律、接受能力等進行學生色彩表達能力的培養。主要闡述了以學生涂色盲從，提出了有效進行色彩教學的相關措施，從而使色彩教學更扎實、更有效。

關鍵詞：小學生;色彩;表達

色彩的世界總是這么令人神往，我們會因為色彩的刺激而高呼雀躍，這也是其他形式所無法超越的。和旋律一樣，色彩是獨特的;每一種色彩都是美麗、神奇的。美術課中有很多色彩課，需要領會色彩的含義，以及色彩的表達，這對孩子們來說尤為重要。

一、學生涂色的盲從

對學生而言，色彩是一種因人而異的藝術表現形式。學生在創作涂色時，對顏色的把控并不是那么到位。每個孩子對色彩都有自己以身俱來的認識和理解。

（一）背景

美術新課程強調美術學科的視覺性，它是有別于音樂學科以聽覺感知為主的課程;美術恰恰是利用我們的視覺器官來感知世界的絢麗與神奇。在繪畫作業中，學生的色彩表現體現了他們對視覺、對色彩表現的強烈個體差別。

（二）學生現狀

小學生的生活世界較為豐富，世界給他們的感覺便是多姿多彩的，但他們經驗還有待積累。在常態課中，學生常會困惑地問老師：“老師，可以用這個顏色嗎？”“這個顏色對嗎？”等諸如此類的問題。

（三）課程現狀

美術新課程實施后，美術課程中常滲透色彩表現方面的技巧。但縱觀整個新課程美術教材，發現對于色彩的階段性目標及教學任務還不夠具體、明晰。

二、色彩美術學習增添新的生機

（一）了解色彩

對于很多學生來說，色彩一直是困擾他們創作的難題。線描稿完成，上色開始，手忙腳亂，全然失去了感覺。我們主要要注意一下兩點：

（1）色彩不需要太多

色彩太多，會讓人感到雜亂無章。我們只需要減少用色，就能表現出完全不同的色彩感覺。通過根據概念來限定色彩，并且作畫中只用那些色彩，那么，就可以按照預先的設想來完成作品。

（2）世上沒有不合適的色彩

每種顏色都很漂亮，都有屬于自己的感覺、故事和所符合的創作理念。孩子們覺得某一副作品的色彩非常平淡，并不是因為某個色彩的原因，而是因為色彩的搭配使人產生這種感覺。因此，不要在作畫的過程中選擇色彩，而要在作畫之前確定色彩的基調。

（二）色彩表達的準則

（1）色彩的情感化

作畫時，不單純讓形象看上去漂亮就行，還需要有表現情緒的色彩。如，想要表現活潑、熱情的感覺，就可以選擇暖色調的色彩。想要尋找符合創作理念的色彩，就要從尋找想要的感覺開始。同時，還需要拋棄對固有的選擇顏色的習慣，如皮膚用肉色、藍天用藍色，甚至認為這是理所當然的;這僅僅是主觀的虛假的色彩而已。

在平時創作中，學生還是用眼中常見的色彩去填充畫面形象，所以作品都變得不出彩。作畫時，必須從人物或者動物所能激發的所有情感著手，帶著有情感的色彩去思考。

（2）色彩的聯想化

表達抽象的事物從來都是學生遇到的一大難題，所以，僅僅停留在色彩的基本表達上是遠遠不夠的，還需要通過色彩思考相應的感覺、氣氛等。再對這種色彩中聯想到的事物進行再思考，從而就能用具體的形象表達抽象的感覺了。并且遵循這樣的規律：抽象的感覺——選定色彩——具象的事物。

考慮是第一次表現抽象詞匯，所以課上展示了范作，讓學生細細體會色彩表達的不同感覺。學生的作品盡管表達還不夠準確和有新意，但已經逐漸有了這樣的意識。

（3）色彩的立體化

準確用色，就是學會拋棄對色彩的單一性認識。很多學生眼中的藍色，只是進行了簡單的歸類。但是，我們需要解決的是“這種藍色有什么感覺？那種藍色又有什么感覺？”，要對顏色進行一一區分，這樣才有助于培養對色彩表達的能力。

（三）回歸色彩本體，提煉主題

很多時候，我們可以利用色彩的象征性，來引導學生把畫作與主題聯系起來。當色彩的表現與作品的主題一致時，就能產生共鳴，那么作品很成功。

提煉主題是有一定難度，我首先進行了適當引導。課上，讓學生主要針對三原色（紅、黃、藍）進行主題的表現，每人自主選取其中的一種顏色進行自我主題的選擇和表現。

短短的20分鐘時間里，他們無一不完成。無論是哪一幅作品，我都欣喜，愛不釋手;心里滿滿的幸福感油然而生。這張作業就是他們對色彩感受的表達。

三、結語

學生用色的熟練度、選擇性、自信度大大提高。無論是技法，還是構思，總能看到很多同學的點滴進步。可見，學生也樂于接受和認同這樣的階段訓練模式。準確表達畫面的主題的用色，有助于主題的表現。

蘇珊·塞萬提斯曾說過：“色與光是人類靈魂的要義，也是我調色板上的精髓……色彩能夠緩和心情，愉悅內心。”色彩的教學有助于學生情感的準確表達，小學美術教師應通過有效方法，充分調動學生的積極性，最大限度地拓展學生探究色彩、學習美術的興趣，更好地解決他們有關色彩的諸多問題，并以此發展他們的個性，提高他們的審美素養和能力，為新課標下的美術學習增添新的生機和活力。

參考文獻：

1. 《義務教育美術課程標準》（2011年版），北京師范大學出版社，2012年1月第1版。

2.（美）理查德·梅爾：《玩轉色彩——50個探索色彩原理的平面實驗》，上海人民美術出版社，2014年10月第1版。

3. （韓）李正賢：《不一樣的配色設計》，中國青年出版社，2013年7月第1版。

4. （日）木瓜制造/原田玲仁：《每天懂一點色彩心理學》，湖南文藝出版社，2013年6月第1版。