真愛于心，澆灌成長的你

陳曉軍

“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”在音樂教學實踐中如果教師能付出真誠的愛去對待每一個學生，始終做到愛心育人，學習、掌握科學育人方法，我們培育出來的就是自信、陽光、高尚的好少年，真愛于心，用愛去澆灌每一個成長的學生。

一、基礎情況

張同學，10歲，五年級學生，根據其他學科老師反映，該學生經常上學遲到，上課紀律散漫，性格高傲，愛打擾其他同學的學習，思想老是不能集中聽課，做作業粗心大意，出錯率高，因為生怕被老師點名二次修改作業，經常以各種借口遲交或不交作業。下課后喜歡給同學“找茬”，引起同學老師對她的關注。但是張同學自立能力很強，在家也能主動幫忙家長做家務，在音樂方面，也有超乎其他學生的能力，經常在學校大大小小的文藝活動中都表現突出，受到學校老師學生的一片贊揚。但是，張同學兩種反差卻是讓所有老師最頭疼的。

二、原因分析

通過家訪，我了解到張同學的家里的長女，還有一個弟弟。父母倆忙于生意，平時很晚才下班，每天放學后自行去補習班進行托管。但是從小張同學的母親很注重培養張同學音樂方面的才能，特別是在唱歌上，多次在社會上歌唱類比賽中獲得嘉獎，因此，她是從小就已經取得音樂上算是有點成就的孩子。但是其父母在學習上缺少嚴格的要求以及管制，導致性格孤傲，隨心所欲，缺乏對自己的管理能力以及責任心，在學校，經常因為沒有按時完成作業被老師留堂。張同學表面上高傲，實際上對于學習是一個非常沒有自信的孩子，她變得厭學，怕學，恐學，因為經常被老師批評，找家長來學校面談等等的情況屢屢出現。

三、輔導策略

（一）激勵教育，喚起信心

在關注中我發現張同學對于學習也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學生，她的淘氣只是因為身邊的同學對她產生“敵意”，她只能用高傲的外表掩飾自己的內心。因此我在課余時間經常有意無意的找她閑談，上課時從不公開點名批評她，而用眼神來提醒她。課上創設機會讓她回答問題，讓她注意力集中在課堂上，也經常讓她上講臺給同學們表演她最擅長的聲樂。漸漸的，張同學開始喜歡和我接近了。下課后她會主動到我的辦公室，幫助我把同學們吹奏口風琴的情況檢查匯報給我。在校園里遇到我時，總會微笑地向我說聲：“陳老師，您好。”經常會問我有沒有什么事情可以交給她去做。盡管很多次她都沒能按照我的要求做到很好，但是張同學的主動性變強了，而且也變得很有自信了。

（二）創設平臺，培養積極性

作為音樂教師以及兼職少先隊大隊輔導員的我，經常根據不同節日組織學生舉辦各類教學活動，如2019年經典美文誦讀比賽，我校通過學校初賽然后選一些優秀學生進入區的初賽。最終確定了經典美文誦讀的內容，但是在本節目需要一位主角進行領讀和表演。張同學參加比賽經驗很足，但是在朗讀方面對她我并不了解，于是我找到了她，讓她來試一試領誦，她一聽說讓她來當領誦興奮極了，那種強烈的表演欲望已抑制不住。可是領誦詞中有好多生字張同學都不認識，需要我一個字地教她，我一邊教她，一邊跟她說，孩子你很聰明，你聲音又這么好聽，你真的很優秀，如果你能好好聽老師講課，多在學習上下功夫，這些生字我們平時在課堂上就學會了，就不會讓老師再費力氣單獨教你，張同學似乎聽懂了我的話，默默地記著生字，還自己做好了筆記以及記號。自那次經典美文誦讀我校獲得區一等獎以后，張同學的學習也比過去勤奮多了，上課專心聽講，書寫也工整，也得到語數英老師的贊揚。每個人都需要舞臺，給孩子展示自我的機會，并在活動中給進行教育，起到了潤物細無聲的作用。看著她的巨變，我感到由衷的高興，孩子在欣賞中越來越優秀，健康快樂地長大。

（三）尊重孩子，保護自尊心

張同學因為學習習慣不好，經常以各種借口遲交或不交作業，常被老師批評，下課故意“找茬”來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對她的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發點，鼓勵她，減少當眾批評她，挖掘她的優點，請同桌多關心幫助他。同時引導她多關注其他同學的閃光點，并以他們為榜樣，去學習同學們的優點，由于我不是主科老師，張同學很多的情況還是要靠其他主科老師的反饋得知的，所以我經常回去找張同學所在班級的任課老師了解情況，并與任課老師達成一致的要求以及計劃，目的幫助張同學一起進步，尊重她的身心發展。

（四）家校溝通，促進成長

通過家訪、與家長電話溝通，學校約談等多種方式的進行溝通，張同學父母平時忙于工作，下班比較晚，忽視對她的學習要求，家庭缺少學習環境的熏陶，甚至學習補習也較少。針對這種情況，我與她的父母共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責任感，使家庭也承擔起教育孩子的重任，和學校的教育理念保持一致。并且說服她的父母多用一些時間多關心孩子，多督促孩子的學習，通過多次家訪以及與家長的溝通。終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校的共同努力，孩子的脾氣溫和許多，開始喜歡學習，積極上課，成績也有了大幅度的提高。

四、我的育人分享

從這個教育故事，我總結以下的育人經驗：

（一）用欣賞的目光看待每一個孩子

我從來不會放棄每一位學生，我相信每個人都有自身的優秀。教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。用欣賞的眼光看待每個孩子的優點，我們始終堅信，每個待成長的花朵都終將盛開。

（二）以人為本，愛心感化。

現在的生活條件富裕了往往鑄就學生百般依賴、嬌生慣養的壞習慣，以自我為中心，導致叛逆心理，這些情況都是正常的。在教育這條路上，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。真誠地和孩子溝通。“愛是教育好學生的前提”。要讓孩子敞開心扉，教師就應以關愛之心來觸動她的心弦。“動之于情，曉之于理”，用老師的愛去溫暖她，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地認識到自己的錯誤并及時改正，我時刻謹記，真愛在心，享受孩子。讓每個孩子在充滿愛的集體下快樂的成長，讓每一個問題學生都在愛的環境里得到進步。以人為本，愛心感化。

（三）自我升值，與時俱進

時代在進步，學生的物質生活和精神生活也跟著時代的進步而進步。時刻關注學生的喜好，利用巧妙的方式方法主動進入他們的“朋友圈”，成為他們朋友圈的一員，與孩子在同一條線上對話。作為一名育人工作者，要善于學習，廣見博聞，吸納眾長，不斷豐富知識的行囊，充實智慧的寶庫，提高個人修養。課后多余經驗豐富的班主任交流育人心得，在對比中找出自己的短板，并付諸于行動加以改善。用過網絡、講座、書面、聽課等方式學習育人理論知識。如認真閱讀雜志《父母課堂》《輔導員》《教書育人》等，在閱讀中總結歸納方法運用于自己的教學當中，然后在教學中進行反思，充實自己，給學生最好的榜樣。

“沒有愛，就沒有教育。”作為一個教育工作者應以賞識的眼光關愛、信任、尊重、激勵、寬容和提醒每一個孩子，才能使他們自信地在正確的生活軌跡上揚起風帆行得更遠，讓所有經過我們手下的孩子都能健康，快樂的成長。作為音樂教師兼少先隊輔導員的我，更加堅信，用真誠的愛，時刻保持著真愛于心，定能澆灌每一個成長的學生。