每一個(gè)孩子都是天使

匡小蘭

前幾日，有一位年輕的老師來到我辦公室，向我抱怨：“校長(zhǎng)，我真的是沒辦法教了，班上有幾個(gè)留守兒童，成績(jī)實(shí)在差，還懶惰、貪玩、不守紀(jì)律……”隨后，我了解了一下其他班級(jí)的情況，其他老師也紛紛抱怨：“班上有幾個(gè)特別不聽話的孩子，任性、愛說謊……”“校長(zhǎng)，您得去找這些孩子談?wù)勗挘?xùn)斥訓(xùn)斥他們?！蔽掖饝?yīng)道：“好，我來找他們談?wù)勗挘o他們上上課?！?/p>

周一晚上，我把六年級(jí)各班老師認(rèn)為的“差生”統(tǒng)一叫到多媒體教室。放眼看去，男男女女，大概30個(gè)。剛開始的時(shí)候，他們都很興奮，個(gè)個(gè)神奇地張望，互相聊天。我進(jìn)教室后，沒有馬上說話，而是認(rèn)真地把每個(gè)孩子打量了一遍，尤其是認(rèn)真地看了看他們的眼睛。在我打量這些孩子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們漸漸地安靜下來了，眼神透露出膽怯與質(zhì)疑。

“大家知道我是誰嗎？”“知道，您是校長(zhǎng)！”“知道我今天找你們過來干什么嗎？”孩子們有的點(diǎn)頭，有的默不作聲。我問其中一個(gè)點(diǎn)頭的孩子：“你說說看，今天校長(zhǎng)找你們過來干什么？”“校長(zhǎng)，您找我們來訓(xùn)話，因?yàn)槲覀兌际遣宦犜挼牟钌！焙⒆忧由鼗卮鸬馈：⒆釉捯粢宦?，教室里頓時(shí)靜悄悄的，孩子們都低下了頭，個(gè)個(gè)默不作聲。

“孩子，你們錯(cuò)了，我今天不是找你們訓(xùn)話的，我是找你們聊天的。你們說自己是不聽話的‘差生’，我可不這樣認(rèn)為。在我的眼里，你們個(gè)個(gè)都是天使?！薄疤焓梗俊庇泻⒆淤|(zhì)疑道?！皩?duì)，你們就是天使。著名科學(xué)家愛因斯坦說，每一個(gè)孩子都是上天派給人類的天使。對(duì)于這句話，我深信不疑。孩子們，你們是爸媽的天使，是學(xué)校的天使，是我的天使。盡管你們現(xiàn)在身上還存在著一些缺點(diǎn)，但我依然相信你們就是天使。你們像天使一樣純潔、善良、可愛……”

那晚，我和孩子們聊了近40分鐘，聊自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聊未來，聊理想，聊生活，聊父母。孩子們聽得異常認(rèn)真，個(gè)個(gè)臉上洋溢著天使般的笑容。課后，我讓孩子們用一張小紙條寫下自己的班級(jí)和姓名，寫下想對(duì)我說的話。

收過紙條，回到宿舍細(xì)細(xì)讀孩子們的心里話，我不禁淚眼朦朧。盡管孩子們的字跡不是很整潔，甚至有很多涂改的痕跡，但我想，也許是他們太想準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心想對(duì)我說的話吧。盡管孩子們寫的話中有不少的錯(cuò)別字，比如把“樹立理想”寫成“豎立理想”，“煩惱”寫成“煩腦”之類，但是從字里行間，我能讀出他們的真摯。

“校長(zhǎng)，您說‘學(xué)海無涯苦作舟’，可是我在這條舟上不知道何去何從，感到自己很迷茫?！?/p>

“校長(zhǎng)，我最不喜歡背書。其實(shí)，我想背，可是我怎么背也背不出來，您能教教我嗎？”

“校長(zhǎng)，雖然我的成績(jī)不怎么好，但是我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，我想讓大家看到更好的我、更努力的我?！?/p>

“校長(zhǎng)，我知道我不管怎樣努力，都無法提高成績(jī)，我上課也很認(rèn)真聽課，可是成績(jī)總是沒有變化。校長(zhǎng)，您能告訴我是哪個(gè)地方出問題了嗎？”

“校長(zhǎng)，能不能告訴我們老師，不要總是在班上罵我，他越罵我，我越不想改變?！?/p>

“校長(zhǎng)，我喜歡打游戲，我總是控制不住自己?！?/p>

……

從這些紙條上，我讀出了孩子們的真摯，讀出了他們向好、向善的一面，讀出了他們內(nèi)心的聲音，讀出了他們的煩惱，讀出了他們的愿望。從他們寫的話來看，他們個(gè)個(gè)都是好孩子。也許這些孩子，平時(shí)受到的批評(píng)太多了，老師和家長(zhǎng)沒有靜下心來聽聽他們想說些什么。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都渴望得到賞識(shí)和尊重。好孩子是夸出來的，孩子因被賞識(shí)而自信。著名科學(xué)家愛因斯坦說，每一個(gè)孩子都是上帝的寵兒，都是不可復(fù)制的孤本，都有不同的興趣愛好，都有各自不同的天賦與稟性。每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，都有各自的發(fā)展方向，都承擔(dān)著不同的使命。而我們教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并將它們發(fā)揮到極致;發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的弱點(diǎn)，幫助他校正與修改，讓每一個(gè)孩子成為最好的自己。

著名特級(jí)教師于永正在《假如再讓我做老師，我一定不這樣做》一文中這樣反思：

假如我回過頭來再?gòu)氖陆逃?，我?huì)視學(xué)生為朋友……他們犯了錯(cuò)誤，我可能還會(huì)請(qǐng)他們到辦公室里談?wù)劊俏視?huì)為他搬一把椅子，放在我的身邊，請(qǐng)他坐下，我甚至還會(huì)為他倒一杯水。

我可能很嚴(yán)肅，乃至于嚴(yán)厲，但不會(huì)再說“你呀，瞎子害眼——沒治了”之類的傷害學(xué)生自尊心的話。我會(huì)以自己的一言一行、一舉一動(dòng)告訴學(xué)生什么叫尊重、平等、民主……

四十多年來，教的學(xué)生無數(shù)，但有幾位學(xué)生的臉經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里……他們的表情是漠然的、孤獨(dú)的，有的甚至帶有哀傷。他們很少言語，早上背著書包默默走進(jìn)學(xué)校，下午放學(xué)又默默地回家……他們都是被我戴過“差生”帽子的人……不知這些學(xué)生現(xiàn)在怎么樣，從事什么工作，但我相信，在社會(huì)上，他們不會(huì)差，他們中肯定有人很有出息。請(qǐng)他們?cè)徫耶?dāng)年的愚蠢?，F(xiàn)在我明白了，人人都是一個(gè)大寫的“人”，人人都有尊嚴(yán)、有人格，人人都應(yīng)該得到尊重。

人的智能是多元的，人生下來就千差萬別，正因?yàn)榍Р钊f別，才有燦爛的世界和多彩的生活。我們不能單用學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量學(xué)生，文化成績(jī)不是一個(gè)人的全部。可惜，我認(rèn)識(shí)得晚了……

每每讀到于老師這些話時(shí)，我不覺頭涔涔而汗潸潸了。老師們，當(dāng)我們對(duì)“后進(jìn)生”感到憤怒與討厭的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谛睦锬睿好恳粋€(gè)孩子都是天使！

（作者單位：江西省泰和縣上模鄉(xiāng)中心小學(xué)）