初中校園管理的方法探究

崔玉明

【摘? ? 要】初中生的學習環境是非常重要的，因此學校的管理者以及班主任和各科的教師要做好對應的教學管理工作，讓學生能夠充分感受到文明和諧的教學氛圍，建立一個和諧美好的校園。本文從學校管理制度、學校管理活動、學校欺凌事件這三個方向進行探究。

【關鍵詞】初中校園? 管理方法? 和諧

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.112

目前，我國學校的管理模式都屬于校長負責制，以校長為主要的代表，幫助學校更好地去展示其優良教學，用校長的方針帶領著眾多師生朝著一個好的方向發展。但是這樣的方式也有一定的問題，即無法根據學生的特點因材施教。因此，各科的教師以及班主任需要根據學生的實際情況具體對待問題，并不能以校長為主要的中心點，校長只是一個引導者，其目的還是要將學生放在中心位置，讓學生能夠享受校園生活，用積極向上的態度去面對學習。

一、建立“以人為本”的學校管理制度

學校的制度必須以學生為主體，無論是從管理制度而言還是從教學制度而言，都需要以學生為主要的代表。因此“以人為本”就成為了學校管理的重要理念。首先，展開多元化、公平公正的評價制度。其不僅可以讓教師在教學過程中能夠更有責任感，也能夠提升教師教學的積極性。同時，相關的實踐調查，也能夠給班主任制定班級管理制度帶來一定的幫助。其次，學校要采取以人為本的教學理念，讓班主任將學生擺在中心位置，并不只是以學生的期末考試成績為主要的評定，而是根據學生的德智體美去全面地評價學生，讓學生建立起充分的自信心，激發學生學習的積極性[1]。

比如，在設定“以人為本”的學校管理制度時，可以每周通過班會或者學校的教職工大會來展開充分的探索。比如在學校的教職工大會中展開一系列的評定，幫助教師更好地找到引導學生的好方法。通過班會教師也能夠更好地給學生強調班級的核心價值觀，引導學生感知學校的管理理念，從而自覺遵守相應的管理制度，并且營造起積極的氛圍，以此讓學生更加的明確自己在學校中的位置，讓學生形成強烈的責任感，幫助班級進行建設。

二、積極開展開放式學校管理活動

初中生隨著年齡的增長，叛逆心理也十分強，如果制度過于呆板化，那么學生則不會聽勸，也容易引起學生的逆反心理，會降低學生在學習過程中的趣味性，學生在遵守制度的過程當中，也無法感知到自己的個性化發展[2]。因此，要制訂出符合學生個性的活動，管理者應當讓學生參與到學校的管理活動中，加強學生的責任感。學校可以通過相關的主題活動讓學生之間交流，并且能夠讓學校和學生之間產生一定的交流，也可以強調與學生家長的交流，這樣都能讓學生更好地成長，并且通過家長的言語感知到學生的心聲。

比如，學校可以開展“溫暖傾聽活動”，并請來學生的家長，讓學生在臺上說出對家長的心聲，家長可作出回應。通過這樣的方式加強學生和家庭的聯系，也能夠讓學生感受到學校的溫暖氛圍。這樣的活動讓家長能夠更加理解自己的孩子，而學生也能夠將心中所積累的一些話語告知自己的家長。班主任在組織活動的時候可進行穿插引導，進行調和作用，幫助學生和家長達到好的狀態。

三、重視校園欺凌事件

學校在管理過程當中往往會過多關注學生的成績水平以及班級的排名情況。這樣不能夠讓學生追隨自己的心靈，反而會使得部分學生自卑，甚至不愿意和他人交流，產生不健康的心理，最終導致學生的學習水平下降，非常不利于學生的身心發展。而學校的欺凌事件也會使得學生之間的關系緊張，被欺凌的學生會一直處在一個陰暗的環境當中，不想和其他人接觸。

比如，一些學生在成長過程中，往往會通過對他人的欺凌來顯示自己的強大，而被欺凌的學生也不敢向家長或者是教師傾述，長時間如此學生心理則會非常消極。學校在處理這類事情時，首先，要加強宣傳工作，讓學生能夠感知到欺凌事件的嚴重性，讓學生都參與到反欺凌的宣傳教育中。其次，學校的一些管理者或者是教師要定期地開展關于學生的心理疏通工作，讓學生敢于將一些心中的秘密說出來。最后，可以在學校放置一個心靈信箱，每一位學生都可以將自己心中的話投入到信箱中，這樣的方式能給學生營造出非常溫暖的學習氛圍，學生才能夠更加積極、向上、陽光。

在管理過程當中，學校的教育管理者以及班主任應當以學生為中心，并加強學校的管理工作理念，制定開放式的學校管理模式。對于一些特殊群體的校園欺凌事件，也應當進行關注，幫助學生培養正確的人生觀、價值觀。

參考文獻

[1]毛德華.初中學校管理的內涵及建設策略探究[J].科研，2016（9）： 36.

[2]莊明虎.初中學校管理的內容與策略探討[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（014）：145.