基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)有效性分析

何興秋

【摘? ? 要】現(xiàn)代教育更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生道德與個人品格的培養(yǎng)變得越來越重要。而道德與法治教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)與道德品格的培養(yǎng)起著重大的引導(dǎo)作用，能夠產(chǎn)生極為深遠的影響。因此，本文將基于核心素養(yǎng)對初中道德與法治教學(xué)的有效性進行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中教育? 道德與法治? 有效性分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.095

初中道德與法治課程是一門立足于社會生活的綜合性課程，它能夠有效地促進學(xué)生道德情操與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，對于塑造學(xué)生的三觀，豐富學(xué)生的精神世界，能夠起到很好的價值導(dǎo)向作用。教師如果能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治教學(xué)工作落實好，就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。然而，要想進一步提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，在教學(xué)中還有很多亟待解決的實際性問題，解決這些問題需要教師付出一定的努力。

一、優(yōu)化教學(xué)策略

在教育教學(xué)過程中，師生之間必須要有一定的配合，要有一定的默契，才能實現(xiàn)有效的教學(xué)互動，才能夠更好地保障教學(xué)效果，從而提高教學(xué)的有效性，對學(xué)生的培養(yǎng)更加到位。為了實現(xiàn)師生之間的有效配合，提高師生之間的默契度，教師在教學(xué)過程中必須要采取有效的教學(xué)策略，拉近師生之間的距離，使師生都能以一種良好的狀態(tài)投入到教育活動之中。這樣才能夠更好地滿足初中思想與法治教學(xué)的需求，從而對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。

教學(xué)策略的優(yōu)化需要教師綜合考量多個方面，對教學(xué)工作進行整體的審視，并且基于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)差異做出調(diào)整，這十分考驗教師的教學(xué)能力和管理水平。需要教師在教學(xué)中不斷加強自身學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力。這樣才能夠在組織和開展教育教學(xué)活動時更好地與學(xué)生合作，打造高效的道德與法治教學(xué)課堂，使教學(xué)活動得到更好的開展與落實。

二、立足生活開展教學(xué)

課本上的知識往往會給學(xué)生帶來強烈的距離感，不利于學(xué)生對知識的感知，也不利于學(xué)生對知識的吸收和掌握。教師如果能夠立足生活開展初中道德與法治教學(xué)，將學(xué)生在現(xiàn)實生活中切實感受到的一些事物融入課堂教學(xué)之中，將教學(xué)內(nèi)容和知識同現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，就可以很好地將原本枯燥乏味的知識變得鮮活，使原本抽象的知識變得更加具體，從而更好地抓住學(xué)生的興趣。生活中有很多教材具有很強的趣味性，教師如果能夠?qū)⑵溥\用到教學(xué)之中，就可以創(chuàng)建出有趣的教學(xué)課堂，使教學(xué)的氛圍變得更加輕松與活躍，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中有自主的發(fā)揮空間。同時教師也可以根據(jù)一些現(xiàn)實生活中的事例對學(xué)生進行啟發(fā)，使學(xué)生的道德觀念與意識得到很好的培養(yǎng)，引起學(xué)生共鳴，促進學(xué)生積極思考。這樣立足于生活的道德與法治教學(xué)儼然更具生活氣息，也更容易獲得學(xué)生的青睞，對于提高教學(xué)的有效性來說具有非常良好的作用，能夠很好地促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、注重理性思維的培養(yǎng)

初中階段的學(xué)生性格還不是十分穩(wěn)定，情緒起伏較大，很容易在沖動的狀態(tài)下做出一些決定和舉動。這些決定和舉動往往較為莽撞、不夠理性，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來很大的影響。而道德與法治課程就是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的一個重要途徑。教師在教學(xué)中一定要多對學(xué)生進行觀察，了解學(xué)生存在的認知錯誤，把握觸動學(xué)生情緒變化起伏的點，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成更加理性的思維。

比如，現(xiàn)在很多學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)熱點事件有著非常高的關(guān)注度和參與的積極性，但是網(wǎng)絡(luò)上的各種信息真假難辨，學(xué)生很容易受到從眾心理的影響，成為網(wǎng)絡(luò)上的鍵盤俠或者是網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者。教師在開展道德與法治課程教學(xué)時，就可以引用一些實際的事例，向?qū)W生講述網(wǎng)絡(luò)暴力的危害，向?qū)W生普及一些相關(guān)的法律知識和法治制度等，從而使學(xué)生更加全面地認識到這些事件，能夠?qū)W會從不同的角度去思考和觀察事物。這樣的道德與法治教學(xué)不僅可以更好地密切聯(lián)系學(xué)生與現(xiàn)實生活，還可以增加學(xué)生對社會熱點話題與事件的關(guān)注度，同時也可以很好地鍛煉學(xué)生的思維，促進學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)來說是非常有意義的。

四、緊抓教材，深入研析

初中道德與法治的課程標準和教學(xué)大綱中，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了明確的要求與目標。要想更好地完成教學(xué)要求、實現(xiàn)教學(xué)目標，教師必須要緊抓教材，對教材進行深入的研究與剖析，從而明確教學(xué)要求和目標，這樣才能夠更好地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。教材是教學(xué)的工具，有學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的絕大部分知識，對于教學(xué)工作具有極為重要的指導(dǎo)意義和作用。在充分掌握教材的基礎(chǔ)上，教師可以更好地根據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)工作進行設(shè)計，滿足政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，為實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、直面社會問題

現(xiàn)在是一個信息化的時代，初中階段的學(xué)生每天都在接觸各種各樣的電子產(chǎn)品，比如手機、電腦，平板等，他們獲得信息的途徑非常多，獲取的速度也非常快。學(xué)生可以借此輕易地了解到社會上存在和發(fā)生的各種事情、最新的動態(tài)等。然而這些信息良莠不齊，表現(xiàn)的價值觀也不一致，很容易給三觀尚未定型、毫無社會經(jīng)驗的初中學(xué)生帶來不良影響，甚至使他們產(chǎn)生錯誤的認知，樹立起錯誤的價值觀念。教師若能夠在初中道德與法治教學(xué)中直面社會問題，教學(xué)生對接觸到的各種社會信息進行深入的剖析，幫助學(xué)生更好地認識各種信息，使學(xué)生能夠得到正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加充分地進行思考，做出正確的判斷，學(xué)會明辨是非。這樣既可以使學(xué)生更好地了解社會時事熱點，把握社會的最新動向，又可以使學(xué)生樹立公平、正直的判斷事物的標準，提高辨別是非曲直的能力，樹立正確的價值觀念。如此既可以有效地提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，又可以更好地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學(xué)生獲得進步與發(fā)展。

以上就是筆者對核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)有效性所做出的分析，在此分享出來，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育教學(xué)工作者起到一定的幫助，期望初中道德與法治教學(xué)能夠早日迎來更好的發(fā)展局面，實現(xiàn)更加高質(zhì)、高效的教學(xué)。

參考文獻

[1]王亮.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)有效性分析[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2020（08）.

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