新時期下初中數學的高效教學探析

陳世艷

【摘? ? 要】在新課改實施的背景下，教育相關部門明確提出教學模式需要進行一定的創新，旨在能夠更好地激發學生的學習興趣，提升學生的創造性思維，從而更好地促進他們獲得全面發展。在新時期的背景下，初中數學教師需要意識到數學教學的重要性以及教學過程中存在的缺陷，及時采取有效措施進行改善，實現高效教學。

【關鍵詞】新時期? 初中數學? 高效教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.028

數學本身就是一門抽象性極強的學科，同時數學也具備較強的邏輯性和創造性。近些年，在社會逐步發展的過程中，數學也開始滲透到我們日常生活中的各個方面。相對于小學數學而言，初中數學的難度有了很大的提升。在教學活動中，不僅需要學生去記憶各種數學公式和理念，還需要他們具備良好的邏輯思維能力和抽象思維能力。但是，某些初中數學教師的教學模式還存在一定的不足，并沒有注重對學生思維能力的培養。為此，教師還需要及時改正，注重高效教學。

一、積極構建和諧的教學氛圍，實現師生關系的平等

師生關系是影響學生學習積極性和教學效果的重要因素。在實際情況下，若是教師本身比較嚴肅，不茍言笑，對于學生的要求也比較嚴格，那么學生就很難帶著積極的態度學習，往往還會存在較強的畏懼心理。所以，這樣的教學無法收獲到理想的效果。在實際教學情況下，教師應當積極地營造一種和諧的教學氛圍，帶著微笑走入課堂，并且在教學過程中充分落實學生的主體地位，發揮他們的主觀能動性，尊重他們的自尊心，在考慮他們自身個性特點的基礎上開展相應的教學工作。如果遇到某些突發情況，也不要直接指責和批評學生，在適當的時候可以采用冷處理的方式解決。教師需要注意不要將自己的情緒帶入教室，需要營造一種愉快、輕松的氛圍，并且確保師生關系平等。只有這樣才能夠更好地達到理想的教學效果。

二、在課堂當中引入實驗內容，以此來激發學生的探索興趣

眾所周知，很多學科知識都是通過大量的實驗工作總結出來的。從這一點就可以了解到，很多學科的學習本身建立在實驗之上。數學也并不例外。初中數學教學涉及很多定理、公式以及多種不同的推論，這些數學知識都是前人在不斷實驗的過程中，結合自身的生活經驗而得出來的。雖然這些數學知識都是經過檢驗的正確理論，但如果教師直接將這些復雜的理論傳授給學生，讓他們被動地接受這些抽象的知識，那么學生很難充分理解其中的意義。這對于他們自身綜合素質的發展來說也是十分不利的。學生本來就是學習的主人，要想讓學生能夠真正地掌握知識，必須要經過他們自己的主動努力。只有這樣，他們所獲取的知識才會更加牢固，還能提高他們舉一反三的能力。因此，在實際教學情況下，教師可以在課堂中引入實驗內容。如果不是很方便，也可以通過多媒體技術為學生播放相關的視頻，以此來激發學生的探索興趣，讓他們可以積極地從多個方面驗證和理解教材當中的定理和結論。

三、合理優化數學教學內容

在新課改的理念中，教師不僅是教材資源的使用者，還是課程資源的開發者。因此，在新時期，初中數學教師應當改變以往嚴格遵循教材進行教學的做法。在教學中，教師應當積極地引導學生主動進行學習，主動駕馭教材和處理教材內容。

例如，在學習“用分式方程解應用題”這一節內容的時候，教師可以提出這樣一道題讓學生去練習：“砌一堵墻，甲單獨做需要6天，乙單獨做需要10天。如果他們兩個人一起做，需要幾天完成？”這道題的目的是為了讓學生充分理解并且掌握實際問題的解決方法。這種類型的題目其實與學生之前學過的整數應用題在基本數量關系方面是較為一致的，都是工作總量=工作效率×工作時間。而其中的難點和關鍵點就在于，現在這道題的工作總量需要用單位“1”來進行表示。而且這道題并沒有直接表示出已知條件，所以如果直接解題則比較困難。為此，教師可以引導學生結合已經學過的分數的意義來完成解題。教師可以先讓學生獨立嘗試解決，再適時給予指點，讓學生積極主動去探究解題的過程，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。

四、積極地創設合理的教學情境

教學情境是影響教學成果的重要因素。在新時期，隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學也發生了很大的變化。教學情境的構建就是新課改提出的要求之一。從當前的實際情況來看，在現代教育領域當中，大多數教師都能在教學過程中設置相關的教學情境，以此讓學生更好地參與到學習當中，從而提高學習效果。在初中數學教學中，如果教師也能夠根據具體的教學內容創設合理的教學情境，就可以更好地吸引學生進入到課堂學習當中，從而更好地完成學習任務。其中問題情境教學是數學教學中經常被用到的有效教學方法之一。

在問題情境教學中，學生可以根據自身的學習情況提出一些有價值的問題，并且通過解決這些問題加深自己對所學知識的理解，從而提升自己的學習能力。但是，從實際教學情況來看，部分數學教師在情境設置方面還存在一些不足。教學情境本身是一種比較特別的教學環境，是為了更好地實現教學目標和教學目的、支持學生學習而有條理地構建的。但是某些教師卻過于看重教學的情境化，沒有把握住課堂教學的關鍵和重難點內容。所以他們創設的教學情境往往無法發揮出預期的作用。而學生也無法被吸引到教師所創設的情境當中，所以不能很好地進入到良好的學習狀態。

要想創設合理的教學情境，教師必須結合教學要求，并符合教學規律。此外，創設的教學情境還應當與時俱進，形式還要多樣化。只有這樣，才能夠更好地吸引學生的注意力，從而獲得理想的教學效果。另外，多媒體是當下十分常見的教學輔助手段，這種技術可以將多種資源以直觀、具體的形象呈現在學生面前，使他們的學習更加高效和新穎，而且可以節省教師板書的時間。所以，教師可以適當地利用多媒體技術來創設教學情境。

總而言之，初中數學本身就是初中階段的重要學科，并且還是一門具備一定難度的學科。在中考中數學的分值占據著較大的比重，為了能夠提升學生的數學學習質量，初中數學教師應當積極地采取有效措施來實現高效教學。