將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入教學(xué)

曹曉樂(lè)

在素質(zhì)教育的背景下，需要老師培養(yǎng)學(xué)生更多方面的素養(yǎng)。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)，一方面可以展開(kāi)趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，另一方面可以展開(kāi)益智性、自主性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育課有較大的作用，既能夠增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，又能夠增強(qiáng)其自信心。老師可以將其引入課堂教學(xué)，同時(shí)需要重視興趣的培養(yǎng)工作，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從而提升教學(xué)效果。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，主要針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在參加體育訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、益智性較強(qiáng)的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地開(kāi)發(fā)潛在的個(gè)人能力，提升身心素養(yǎng)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性

（一）能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在體育課堂上，老師可組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)型的集體活動(dòng)。在這樣的情況下，可促使學(xué)生不斷地磨合、相互協(xié)作，從而形成較強(qiáng)的合作意識(shí)。

（二）能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)，其中自信心是關(guān)鍵因素。不論何種類型的訓(xùn)練活動(dòng)，都能夠促使學(xué)生自主地參與其中。在與他人競(jìng)爭(zhēng)、激烈的活動(dòng)中獲得殊榮，這會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。

三、將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入教學(xué)

（一）展開(kāi)趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，需要老師激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、積極、健康的心理素質(zhì)。這需要學(xué)生在積極情緒的狀態(tài)下參加，為了滿足該要求，在上體育課的時(shí)候，可以展開(kāi)包含趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

比如，可以展開(kāi)“圈圈跑，棒棒傳”的趣味活動(dòng)。在上課之前，老師用白石灰在操場(chǎng)的中間區(qū)域，畫(huà)出四個(gè)較為規(guī)則的層層圓圈。該圓圈是由一點(diǎn)引出至外圈的，在圓圈的中心位置放置一根旗桿，上課后，讓學(xué)生按照個(gè)頭大小，依次排成四個(gè)小組，給每個(gè)小組的隊(duì)首成員發(fā)放一根小白棒，要求每個(gè)小組站到相隔圓圈5米遠(yuǎn)的位置。當(dāng)老師發(fā)出指令后，要求每組學(xué)生瞬時(shí)出發(fā)，向圓圈奔跑，順著白色的圓圈線條向圈內(nèi)跑動(dòng)，當(dāng)跑到中心位置時(shí)，繞著旗桿旋轉(zhuǎn)，反方向反跑出圈，將手中的小白棒交給下一名小組成員，直到每組成員全部跑完為止。

老師會(huì)用手中的秒表記錄每組完成的時(shí)間，時(shí)間最短的小組會(huì)獲得礦泉水，其余的小組成員會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，如，第二名的小組每人需要做5個(gè)俯臥撐，第三名的小組每人需要做10個(gè)蹲起，第四名的小組每人需要繞著操場(chǎng)跑1圈。這會(huì)激發(fā)每個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)積極性。

從該趣味活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，一方面能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從活動(dòng)中獲取體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣;另一方面能夠促使學(xué)生重視小組合作，只有傳遞好每一棒、加快自己的奔跑速度，才能最終取得勝利，從而培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。這就達(dá)到了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的。

（二）展開(kāi)益智性、自主性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)

除了需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。這需要在學(xué)生自主的情況下進(jìn)行培養(yǎng)，展開(kāi)益智性、自主性的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠滿足素質(zhì)拓展訓(xùn)練的要求。

比如，可以展開(kāi)“遞水搭橋”的益智活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，先將學(xué)生分成三個(gè)小組，根據(jù)每組的人數(shù)，給每個(gè)小組配置相應(yīng)數(shù)量的一半形狀的PVC塑料管。在直線的跑道上畫(huà)出相隔100米的起點(diǎn)和終點(diǎn)，在起點(diǎn)處放有一個(gè)小水桶和一個(gè)小碗，桶中盛有自來(lái)水，在終點(diǎn)處放有一個(gè)空的小水盆，要求每組學(xué)生能夠在限定的時(shí)間內(nèi)，將起點(diǎn)處水桶中的自來(lái)水運(yùn)送到終點(diǎn)的小盆中。不能將桶直接端走，只能運(yùn)用手中一半形狀的PVC塑料管。這就需要各組的學(xué)生自主地想出對(duì)策。

在此要求下，A小組讓每個(gè)成員將手中的PVC塑料管連接起來(lái)，使其成為一條長(zhǎng)長(zhǎng)的PVC管道，讓某個(gè)成員用小碗舀水，將水倒入PVC管道，隨后全組成員開(kāi)始穩(wěn)穩(wěn)地向終點(diǎn)奔跑，以此送水;B小組讓每個(gè)成員分別拿著裝有水的PVC塑料管，依次向終點(diǎn)處的盆里送水;C小組將兩個(gè)一半形狀的PVC管合并，豎起來(lái)放在碗中，由其他成員往管中倒水，慢慢地移送到終點(diǎn)處。

最終，在時(shí)間結(jié)束后，由老師分別測(cè)量每個(gè)小組水盆中的水量，水量最多者獲勝。隨后，對(duì)每個(gè)小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)A組的表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，可以說(shuō)：“A組的同學(xué)很聰明，合理運(yùn)用了每個(gè)人手中的PVC管，在較短的時(shí)間內(nèi)，能夠用最快的速度送水，高效又簡(jiǎn)單，做得非常好！”對(duì)B組的表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，可以說(shuō)：“B組的同學(xué)運(yùn)用大智若愚的策略運(yùn)水，充分發(fā)揮每個(gè)組員的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，做得也不錯(cuò)！”對(duì)C組的表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，可以說(shuō)：“C組的同學(xué)想法非常好，用合并起來(lái)的PVC管送水，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，值得鼓勵(lì)！”老師可對(duì)每組的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)所有學(xué)生的自信心。

從該益智活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，老師沒(méi)有在過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，而是要求學(xué)生自主地商討對(duì)策，共同完成送水任務(wù)。這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)需要時(shí)刻保持較為穩(wěn)定的狀態(tài)，才能保證最大的送水量。

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是提升小學(xué)體育課教學(xué)效果的有效方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。多方面地展開(kāi)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。