情境教學法在課堂的運用

杜冰

教學情境的創設可以讓學生身臨其境地感受知識、體驗知識。在傳統的英語課堂教學中，老師只是簡單地根據教材進行講解，學生盲目地進行記錄，并在課后通過死記硬背，將相關的知識點進行背誦，應付考試。因為死記硬背這種方式費時費力，還在無形之中加重了學生的學習負擔，所以很多學生不愿意學習英語，更有甚者，一聽到英語就會產生厭惡感。想要解決這一問題，老師需要將情境教學法運用起來。本文從對話情境、故事情境、表演情境三個方面入手，闡述了情境教學法在小學英語教學中的運用。

情境教學法是一種全新的教學方式，簡單來說，就是在課堂教學中創設出與教學內容有關的情境，讓學生身臨其境地去體驗知識。因為將情境教學法運用于英語教學中可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生在互動交流中樹立學習英語的信心，掌握合作的方法，所以得到老師的重視。

一、創設對話情境

英語是語言學科，學習的目的是進行交流，所以老師可以根據英語的這一特點，創設出有效的對話情境。在對話情境中，學生的交際欲望可以被激發出來，學生會全身心地投入其中，將所學的英語知識運用起來，進行有效的交流。在這一過程中，學生說的欲望被激發出來了，學生聽的能力也得到了鍛煉。

例如，在教學“Hello”一單元時，老師首先要讓學生知道，這部分的主要內容為：打招呼的句型、互問姓名的句型。而這些內容在日常生活交朋友的時候經常會用到，所以老師可以創設出結交朋友的情境。在課堂伊始，老師可以邀請幾位反應能力較強、接受能力較強的學生走上講臺，進行示范對話。在示范完后，老師可以讓學生以小組的形式進行表演。這樣一來，每個學生就都能參與到教學過程中了，也可以有效地實現課堂英語化。這樣的教學氛圍可以為學生的聽說訓練奠定良好的基礎，為學生今后的學習做好鋪墊。除此之外，老師在開展課堂教學的時候，要盡可能地用英語組織教學，盡可能地用英語進行問候、糾錯、表揚。這樣一來就可以創設出一定的語言環境，將學生的表現欲望有效地激發出來，讓學生積極主動地參與到教學過程中，主動地去回答問題。

二、創設故事情境

不管多大的學生都是喜歡聽故事的，所以老師可以創設出故事情境。在這樣的情境中，既可以有效地將學生學習新知識的欲望激發出來，也可以讓學生融入學習氛圍之中。

例如，在教學英語短語get up，go to school，have lunch，go to bed的時候，很多老師會創設出與實際生活有關的情境。雖然這樣的情境教學法可以讓學生感受到英語知識與生活的聯系，但是學生并不是很感興趣。針對這種情況，老師可以創設出有效的故事情境。比如，老師可以將幫麥兜救出媽媽當作教學的主線。在課堂伊始，老師可以給學生講述這樣的故事：麥兜的媽媽被惡龍抓走了，現在她被困在了魔法城堡中。想要將其救出，就需要我們說出幾個咒語。這樣一來，就可以有效地將學生的學習興趣激發出來。在導入短語的時候，老師可以讓學生正確地將上午、下午的英語短語說出。隨后，老師可以利用幻燈片，將四個短語及有關圖片呈現在學生面前。因為其圖文并茂，所以學生可以快速地理解、掌握。之后，老師可以開展游戲環節，讓學生一關一關地說出相應的咒語。在這一環節中，每一個學生都很緊張，在回答的時候也很慎重，因為其已經成了闖關者，想要幫助麥兜將媽媽救出。

三、創設表演情境

學生是有著一定表現欲的，所以老師可以創設表演情境，讓學生扮演其中的人物。因為這樣的情境真實有趣，所以學生可以快速地理解、掌握相應的對話內容，學習的效果也能得到有效提高。

例如，在教學“Let's eat”的時候，老師要明白，這部分主要對話內容為點餐，運用的主要句型為：“I'd like some…，please.Here you are.”老師如果采用傳統的教學方式，讓學生一味地進行操練，并對句型的重難點進行詳細講解，會使課堂教學變得十分沉悶，也會使對話教學喪失原本的意義，無法達到真正的目標。針對這一情況，老師可以創設表演情境。在課堂伊始，老師可以扮演服務員，利用幻燈片將菜單呈現在學生面前，然后讓學生一個個走上前進行點餐。這樣的教學方式足夠有趣，所以學生會積極參與其中。在真實的語境中，學生完美地將學習任務完成了，學習的興趣也被激發了出來。在這樣的教學過程中，學生的語言交際能力得到了有效提高，也發現了英語學習的樂趣所在。由此可見，創設表演情境，讓學生扮演一定的角色，可以有效地激發學生的學習興趣，也可以有效地完成學習任務，學生的語言交際能力也能得到有效提高。

將情境教學法運用于課堂教學中，可以使原本抽象的課堂教學變得形象生動，可以使枯燥乏味的課堂氛圍變得有趣，可以讓學生切實感知知識，有效地增強學生學習的自信心。上述提到了對話情境、故事情境、表演情境等三種創設情境的方法，老師可以將其運用起來。只有這樣，才能激發學生的學習興趣，讓學生真正地理解知識、掌握知識，讓學生的各項能力得到有效的提高，增強自信心，通過交流學會合作，發現學習英語的樂趣所在，將學生參與課堂教學的積極性、主動性調動起來，為今后的學習與發展奠定良好的基礎。