在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)

韋應(yīng)其

近年來，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)各學(xué)科的應(yīng)用日益增多，且受到學(xué)生的廣泛喜愛。本文以小學(xué)語文教學(xué)為切入點，對應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式的策略予以探討。

一、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題包括師生溝通不暢、學(xué)生各自為戰(zhàn)、缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流等方面。受制于傳統(tǒng)教育理念的影響，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，使師生之間的有效溝通幾近乎無。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少相互討論、互動，出現(xiàn)這種各自為戰(zhàn)情況一方面是因?qū)W生思維能力有限，不懂得如何與同學(xué)進(jìn)行互動，也無法找準(zhǔn)自己在互動中的定位，另一方面在于教師沒有構(gòu)建起良好的互動環(huán)境。缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流與學(xué)生各自為戰(zhàn)的表現(xiàn)相似，但兩者在形式上存在差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，需要與同學(xué)、老師交流來完成對已學(xué)知識的確認(rèn)，但教師并沒有為學(xué)生提供這個機(jī)會，學(xué)生只是在不斷地寫和背。所有這些，造成了小學(xué)語文教學(xué)的困境。

二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的組織作用

（一）利用小組合作，加強(qiáng)師生溝通

小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，才能有效地將自己的教學(xué)行為落實到課堂中，完成教學(xué)計劃。教師需構(gòu)建起與學(xué)生之間的溝通途徑，小組合作是不二之選。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以通過分配小組、布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)、合作學(xué)習(xí)過程中開展指導(dǎo)和組織后續(xù)經(jīng)驗交流等多個環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將自己的教學(xué)理念貫徹下去。例如在進(jìn)行《蝙蝠與雷達(dá)》一課教學(xué)前，因本課內(nèi)容的特殊性，我就將學(xué)生分成若干小組，并為他們設(shè)計了“蝙蝠與雷達(dá)之間有什么關(guān)系”“通過課文你學(xué)習(xí)到了什么道理”等問題，讓學(xué)生能夠有目標(biāo)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，我會積極觀察每個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在學(xué)生遇到問題時及時給予指導(dǎo)，以確保他們可以在有限的合作學(xué)習(xí)時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）利用小組合作，開展互動學(xué)習(xí)

利用小組合作學(xué)習(xí)模式開展互動學(xué)習(xí)，是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要方法。教師要意識到自己對學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)方面，還包括學(xué)生與人的交流方式、價值觀念等多個方面。所以，針對學(xué)生不會與同學(xué)溝通、缺少合作能力的情況，我會選擇利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行授課，在完成知識教學(xué)的同時，也做好對學(xué)生的養(yǎng)成教育。例如在進(jìn)行《真理誕生于一百個問號之后》的教學(xué)中，我向?qū)W生提問：“真理真的能夠誕生于一百個問號之后嗎？”讓學(xué)生帶著這一問題以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可以在相互交流的助力下完成語文知識學(xué)習(xí)，還能夠感受到與同學(xué)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)帶給自己的幫助，尤其是當(dāng)自己遇到不了解和無法解答的問題時，同伴能夠及時給予幫助，使得自己正確完成解答。這讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并愿意在學(xué)習(xí)中主動與同伴進(jìn)行交流，課堂教學(xué)工作由此得以完成并收到了不錯的效果。

（三）利用小組合作，開展經(jīng)驗交流

依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)模式實施學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流是最重要的小學(xué)語文教學(xué)方法。完成任何教學(xué)活動之后，學(xué)生都應(yīng)擁有經(jīng)驗交流的機(jī)會，因為這樣能讓學(xué)生有時間去驗證自己學(xué)習(xí)到的知識是否正確，并幫助他們消化自己所學(xué)，由此提升課堂教學(xué)效果。在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)后，教師必須為他們提供交流的機(jī)會，考慮課堂教學(xué)時間相對有限，建議以5分鐘左右為宜。在這一環(huán)節(jié)中，我會先讓各小組進(jìn)行組內(nèi)經(jīng)驗交流，之后每組選派一名代表進(jìn)行本小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)與分享。各小組可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，實現(xiàn)思維交互，提升思維能力。在此基礎(chǔ)上，我再對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識點，并對他們的合作學(xué)習(xí)行為進(jìn)行點評，使之感受和體會到教師的關(guān)注和認(rèn)可，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們可以通過與老師、同學(xué)之間的互動，更好地掌握語文知識，并學(xué)會感知其中的價值和魅力。