多元化教學(xué)模式在課堂的應(yīng)用

何花麗

多元化教學(xué)模式是指教學(xué)方法的多元化表現(xiàn)，需要教師在了解學(xué)生認知能力、掌握課堂教學(xué)目標的基礎(chǔ)上對其予以應(yīng)用，以求獲得更好的教學(xué)效果。近年來，多元化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，且收到了非常好的效果，這讓廣大教師找到了新的教育方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，無論是在知識類型還是學(xué)生認知方面，都適合應(yīng)用多元化教學(xué)模式。本文以此為切入點展開討論。

一、多元化課堂教學(xué)模式實施意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)階段，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的發(fā)展。構(gòu)建多元化教學(xué)模式會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建高效課堂

實施多元化教學(xué)模式是構(gòu)建高效語文課堂的重要手段，多元化教學(xué)模式下的小學(xué)語文課堂，對培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有重要意義。例如小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在合作中共同尋找問題答案，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建高效語文課堂。

二、課堂多元化教學(xué)模式實施策略

（一）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。課堂導(dǎo)入作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，其是否科學(xué)、合理會直接影響整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。考慮到小學(xué)生的認知水平，教師可以運用信息技術(shù)實現(xiàn)對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“圓明園的毀滅”內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生播放圓明園在毀滅前的影像資料，通過信息技術(shù)讓學(xué)生一睹毀前圓明園的豐采。之后又為學(xué)生播放圓明園毀滅后的殘敗，讓學(xué)生經(jīng)歷感官沖擊，通過對比感到侵略者的可恨，從而進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，將心中的痛恨轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力，并樹立好好學(xué)習(xí)建設(shè)強大祖國的信心，由此提升課堂導(dǎo)入質(zhì)量，為后面教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（二）組織課堂互動活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

小學(xué)語文教學(xué)中組織課堂互動活動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教師要想運用多元化教學(xué)模式提高教學(xué)有效性，就要以學(xué)生為本開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的分析和討論，為提升教學(xué)效果助力。例如在教學(xué)“貓”這一內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，教師可以在課堂教學(xué)初期先引導(dǎo)學(xué)生對 “貓”進行討論，讓他們說一說自己喜不喜歡貓、為什么喜歡貓、覺得貓有什么特點等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)他們一起進行課文閱讀和學(xué)習(xí)，讓其探究為什么一個喜歡貓的家庭卻不再養(yǎng)貓的原因，完成對課文內(nèi)容的分析。在這一過程中，為了進一步鍛煉學(xué)生的知識探究和學(xué)習(xí)能力，教師會盡量以學(xué)生為中心進行課堂討論，只有當學(xué)生遇到困難時教師才會發(fā)表觀點。這樣做的目的是讓學(xué)生可以最大限度地互相討論，交流觀點，更好地掌握相關(guān)知識，促進課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（三）設(shè)計趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對知識點的理解

小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計趣味化教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更深入地掌握和了解語文知識。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂表現(xiàn)情況有全面了解，從而為學(xué)生設(shè)計出符合自己學(xué)習(xí)能力且能夠滿足認知興趣的趣味性訓(xùn)練模式。例如在完成《火燒云》一課的學(xué)習(xí)后，教師就專門挑選了一個彩霞漫天的午后，將學(xué)生帶到操場上去觀察火燒云，并讓他們發(fā)揮想象說一說空中的火燒云像什么。組織該訓(xùn)練活動的目的有二：一是讓學(xué)生進入生活中進行知識感知，緩解學(xué)習(xí)壓力;二是讓學(xué)生在觀察和欣賞的同時，感受到作者的寫作是基于現(xiàn)實生活而完成的。這可以加深學(xué)生對語文知識的認知，對其語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來重要助力。

（四）布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

布置實踐作業(yè)不僅可以為學(xué)生提供良好的實踐機會，讓他們到生活中感知和應(yīng)用語文知識，還能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進語文綜合素養(yǎng)提升。在教學(xué)活動開展中，應(yīng)突出實踐作業(yè)的實踐性和生活化，才能保證多元化教學(xué)模式的教育價值得到體現(xiàn)。例如在完成《白鵝》一課的學(xué)習(xí)后，教師就為學(xué)生布置了《我的動物朋友》的作文作業(yè)。在該作文作業(yè)中，學(xué)生必須進入生活中真正觀察一個小動物，并將小動物的特點寫出來，由此培養(yǎng)學(xué)生描寫生活的能力。在完成《只有一個地球》的學(xué)習(xí)后，教師則給學(xué)生布置了制作環(huán)保海報的實踐作業(yè)，讓他們在自己的認知基礎(chǔ)上，將自己的觀點表達出來，并進行環(huán)保宣傳，實現(xiàn)本節(jié)課堂教學(xué)目標，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升。

三、結(jié)語

總而言之，搞好多元化教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是推動小學(xué)語文教學(xué)改革的重要手段。教師在教學(xué)中要全面掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)模式設(shè)計，讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗，促進其語文綜合能力提升。