注重細節 優化教學

吳新中

小學生學習數學會有一定難度，這會在一定程度上降低學生學習數學的興趣。為了有效地培養學生的數學學習能力，教師在開展數學教學時需注重課堂效果的構建，采用細節教學法對教學進行優化，從而降低學生學習數學的難度，增強其學習興趣。細節雖小，卻對開展數學教學具有較大的幫助。因此教師在教學中要加強對細節的把握，從而展現不一樣的精彩課堂。

一、挖掘教材中的細節內容

教材是學習的基礎，相關的數學理論在教材中都有體現。因此，為了實現數學課堂的細節性，教師需充分利用教材，通過深入研究教材內容構建具有細節性的課堂教學，從而實現教學的有效性。比如在教學《軸對稱》的內容時，為了營造良好的學習氛圍，教師可以先和學生形成互動，引導學生用剪刀剪出一些圖形，可以是軸對稱圖形和非軸對稱圖形，然后挑選幾個圖形展示在黑板上，讓學生觀察哪些是軸對稱圖形。學生會指出蝴蝶、飛機、蘋果等圖形具有“對折后重合”的特點，這些圖形是軸對稱圖形。教師再指著房子的圖形問學生這個是不是軸對稱圖形，他們會發現這個圖形對折后不重合，教師進一步引導學生觀察：這個圖形一點都沒有重合嗎？學生又會進行認真觀察，發現這個圖形有些地方是重合的。教師再問哪些地方是重合的，學生回答房子部分重合了，但是有煙囪的地方沒有重合。對于這個細節，學生觀察得很仔細，接著教師便可以引出“部分重合”和“完全重合”兩個概念。這些細節教學模式使學生在課堂實踐中掌握了數學內容的精髓，并突出了軸對稱圖形的本質，不僅在一定程度上發散了學生的數學思維，還對數學內容進行擴充，使教學顯得更為生動有趣。

二、精選數學學習材料

為了加深學生對數學知識的理解，教師還需借助一些數學學習材料實現教學的有效性，從而生成數學學習中的細節元素。數學學習材料應簡單易得，與數學內容緊密聯系，這樣更能促進細節教學的開展。比如在教學《組合圖形》的面積計算時，如果單單依靠教材上的內容，學生對抽象的圖形無法準確地把握其面積的計算方法，會增加學習難度。因此，教師可以充分應用教學設備中的三角形、梯形、長方形、正方形等，讓學生根據具體的圖形來組合圖形，進而掌握組合圖形面積的計算方法。為了讓學生能夠更直觀地觀察不同圖形的組合方式，教師可以采用不同顏色的圖形組合成一些不規則的圖形，進而讓學生計算面積。可以將學生分成幾個小組，讓小組成員相互討論，學生可以將圖形任意拆分，從而自主地總結出圖形的添加和分割。通過這種方式，學生很快地得出圖形的面積，從而實現高效學習。另外，在拼接組合圖形的時候，學生還會提出用三個或四個不同的圖形進行組合，思考這種組合圖形的面積計算方法。通過不斷實踐，學生便會發現這類組合圖形的理論原理，從而加深理解。

三、有效思考數學學習中的細節

數學知識是需要不斷地思考與挖掘的，學生在不斷地學習中能夠發現數學內容中存在的更多細節，因此教師在教學時，也要重視學生學習過程中的細節思考，這對培養學生的數學學習能力具有一定作用，可使學生對數學學習有更深刻的領悟。比如在教學《3的倍數》這一課內容時，教師可以首先列舉一些3的倍數的數字，讓學生分析3的倍數有什么特點。有些同學會產生這樣的思考：一個數的各個數位上的數之和如果是3，6，9的話，那么這個數是3的倍數，如果不是3，6，9，這個數就不是3的倍數。教師引導學生一起進行驗證，看看這個猜想是否正確。在驗證的過程中，一些同學又會產生另外一個思考：如果一個數的各個數位上的數之和不是一位數，再把和的各個數位上的數相加，直至結果是一位數，看這個數是不是3，6，9。這個猜想讓學生的數學思維得到了進一步激發，將原先錯誤的猜想轉變成了正確的思考。因此在教學中，教師要對學生的猜想與思考給予重視，并要對這一細節給予正確引導，使之得到良好處理，以免影響學生的學習興趣。

綜上所述，細節教學具有非常重要的作用。教師應重視數學教學中的細節點，通過對細節內容進行合理處理，增強學生學習數學的興趣，使之更好地掌握學習要點，實現數學教學的高效性。