數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的實踐與思考

王長梅

新課標(biāo)提出，增加趣味化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都是有限的，老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以結(jié)合小學(xué)生的性格特點和自身的教學(xué)經(jīng)歷，對課堂教學(xué)方式進行改革。

一、采用情境化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提出，課堂教學(xué)要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高課堂教學(xué)效率具有重要影響。老師在教學(xué)中可以采用情境教學(xué)法，結(jié)合課堂教學(xué)知識和自身的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在特定的情境中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，老師可以抓住小學(xué)生都喜歡小動物的特點進行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在進行乘法運算教學(xué)時，可以先向?qū)W生擬定一個小豬媽媽分蘋果的情境：“有一天小豬媽媽摘下許多蘋果，把蘋果分給了她的三個豬寶寶，每個豬寶寶得到了五個大蘋果。豬媽媽讓小豬們算一算一共摘了幾個蘋果，豬寶寶們面對這么多好吃的一下子沒了心思去計算，急得直撓頭。于是，小豬向各位同學(xué)請求幫助，有哪位聰明的同學(xué)愿意幫小豬算算呢？”

二、游戲融入教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)除了枯燥無味的數(shù)學(xué)公式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還衍生出許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲，可以讓學(xué)生在游戲中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和玩游戲之間進行選擇，毫無疑問他們會對玩游戲更感興趣。因此，老師可以將數(shù)學(xué)知識融入課堂小游戲中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和教學(xué)效率，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)時，可以結(jié)合乘法口訣設(shè)計通關(guān)游戲，將乘法口訣由數(shù)字1～9設(shè)置成9個關(guān)卡，讓學(xué)生們從1的乘法開始答題，完全答對升一級，答錯退回第一級。游戲可以單個人進行，也可以分小組進行，游戲可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，以此調(diào)動學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氛圍。并且，以小組的形式展開游戲還可以提高學(xué)生的團隊意識，在競爭中不斷深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，尋找適合自己的學(xué)習(xí)形式和理解方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合生活遷移知識，增加教學(xué)的趣味性

小學(xué)生有著屬于這個年齡段所特有的性格，他們的理解能力和學(xué)習(xí)能力都是有限的。數(shù)學(xué)邏輯性和抽象性較強，小學(xué)生理解具有一定難度。老師可以采用生活化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生熟悉的生活中的事物聯(lián)系起來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟悉感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如，在進行形狀的教學(xué)時，可以讓學(xué)生描繪生活中常見事物的形狀，學(xué)生可能會回答圓形的盤子、圓形車輪、長方形的書本等。這樣的提問可以提高學(xué)生思考問題的能力，進而，老師可以進一步提問這些東西為什么要設(shè)計成圓形、長方形之類的問題，讓學(xué)生進一步挖掘不同形狀的特性，激發(fā)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也是對生活的探索，可以感受到數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)習(xí)興趣。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

可以采用小組交流模式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)長方體這個內(nèi)容時，學(xué)生以往學(xué)習(xí)的是平面的長方形，現(xiàn)在接觸長方體，很難形成空間立體的概念，對于長方體的棱長、點、面的關(guān)系需要花費時間來理解，這樣他們在做題的時候就會手足無措。因此，可以有效利用小組交流形式來進行學(xué)習(xí)，如計算長方體柜子表面積的題，就可以應(yīng)用小組合作形式來開展。“小明家里準(zhǔn)備做一個貼墻的柜子，柜子長2.1米，寬0.9米，高是2.2米，現(xiàn)在需要計算出長方體柜子露在外面部分的表面積。”對于這一題，需要學(xué)生思考和討論，本來長方體是6個面，在這里就要考慮柜子幾面貼墻的因素，計算時只需計算幾個面積即可。學(xué)生通過交流和討論，計算出該柜子露在外面部分的表面積。通過分組交流形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門思維和邏輯性較強的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)會有困難。老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以使用情境化教學(xué)和生活化教學(xué)以提高課堂教學(xué)的有效性，可以在課堂中應(yīng)用游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加有趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。