“復盤”反思 讓每一節信息技術課都有價值

張莉

網絡信息資源豐富多彩，信息技術教育不只是技能培訓的繼續，更要在學生信息素養的培養方面做足功課，使之有更深廣的內涵。教學反思作為改進教學的有效手段，已經受到了廣大中小學老師的廣泛關注，也成為老師教育能力發展領域的一個重要命題。

“復盤”，是圍棋術語，指對局完畢后，復演該盤棋的記錄，以檢查對局中招法的優劣與得失。筆者認為，把這種思想用到教學中去，也未嘗不可。小到提問的方法，大到教學目標和重難點把握，靜下心來重新把教學過程想一遍，看看原來的目標是什么，當時怎么做的，做得是否正確，是否還有新的解決方法。如此一來，自己的思想必定會大有提高。

上學的時候，每次考試完畢，老師都會要我們拿著試卷進行反思：錯在哪里？為什么會錯？還有沒有其他解法？等，這些其實就是復盤的思想。作為培養學生信息素養的小學信息技術老師，也可以借鑒“復盤”的思想，以便不斷深化認識和總結規律。“復盤”思想遵循回顧目標—評估結果—分析原因—總結經驗四步法，筆者這里借鑒這種思維進行課后反思。

一、回顧目標

（一）反思教材

要讓師生以及教材在課程中和諧統一，以下“三要”很重要。

一是要不能局限于書本上的知識，適當拓展內容會使學生興趣大增;二是要鉆研教材，簡單的知識，老師稍微點撥，或讓學生自主學習，難度較大的內容則要化難為易，逐個擊破，使學生學懂弄通;三是要“一版為主，多版為輔”，即以你本地區采用的版本教材為主，其他版本的教材為輔。通過研究多個版本的教材，在進行教學設計時，會很容易找到合理方案。

（二）反思教學目標

反思教學目標，要檢測我們一節課上完后有沒有完成預期的教學任務，當初設立的教學目標與實際完成存在“逆差”還是“順差”，是不是存在知識技術上“偏心”而忽視情感態度與價值觀的培養等問題。

知識、能力、情感態度與價值觀這不可或缺的三要素，是我們每一位老師在制定教學目標時，都需要考慮在內的。知識性目標要全面;能力性目標要適中;情感與價值觀性目標要增強。絕不能唯知識主義，忽視學生的能力培養和情感的教育，應該把三者有機地結合起來，并有意識地貫穿到教學環節中，使信息技術課真正為學生發展服務。

二、評估結果

信息技術作業該不該布置？怎樣布置信息技術作業？老師怎樣有效地批改作業？這些問題常常貫穿教學環節的始終。有些探索性作業，本節課完成不了，需要學生課后拓展，如何進行有效評價？信息技術課課時間隔長，作業的搜集也是大難題。

解決方法一：老師安裝ftp服務器，為每個班級設立一個文件夾，供上傳和下載作業;學生機安裝ftp下載軟件，調取任務;學生完成任務后以“姓名+班級+學號”文件名上傳文件。

解決方法二：老師建立一個教學博客，學生以班級為單位分別建立博客;建好之后，老師博客給每個班級博客做個鏈接;老師布置任務時，只需向每個班級博客里發個帖子，學生做題目只需用評論的形式發表。這個方法跨越了時間和空間，只要條件允許，學生課后還可以繼續完成作業。

三、分析原因

（一）反思老師的教學方法

一節課究竟要選擇什么樣的教學方法，不僅要看本課的教學內容、學生情況以及老師認知情況，還要關注最重要的一點，就是充分發揮學生的主體作用，使之學到符合自身認知水平的知識。

反思近十年的工作經驗，任務驅動法一般適用于操作性較強的課程，如，四年級WPS文檔和演示文稿等知識，學生跟著任務來學習，伴隨使用探究法等;講授法則適用于一些復雜難懂的信息概念和抽象問題，穿插演示法效果會更好。

（二）反思學生的學習方式

新課改要求我們老師以學生發展為本，在教學時，既要考慮學生的基礎性學力，又要加強學生的發展性學力和創造性學力，從而開發學生終身學習的能力。實現這樣的目標：①變“要我學”為“我要學”。老師在課堂中選用契合學生實際的教學案例，精心設計教學過程和練習，使學生樂學、愿學。教學時，多給學生探究和操作的時間，激勵學生自己動手實踐。②改“學”為“用”，做到學以致用。老師的正確引導很重要，學生要從模仿到遷移，最后內化成自己的知識體系。③變“一言堂”為“百花齊放”。老師要從講臺上走下來，走到學生心中，適當進行換位思考，給學生發表自己意見的空間，這樣更有利于老師的教和學生的學。

四、總結經驗

（一）反思課堂上老師的表現

作為一名信息技術老師，要給自身一個正確的定位。“信息技術課是很重要的，也非常有用，你只有學會正確使用電腦，才能開拓自己的眼界。”——這是我每年給新生上的第一節課。

（二）讓學生感受身邊的信息

在校園內要充分利用信息技術條件，讓學生感受身邊的信息化。比如，創建校園論壇，讓學生來探討、交流、提出建議;創建校園博客空間，讓學生自主發表文章、反思學習情況等。

（三）老師提高專業知識和道德修養水平

信息技術發展日新月異，不學習肯定會落伍。南師大的張義兵教授曾在講座中提到：在處理教材內容時，特別是在講授選修課時，不要過分拘泥于某些例子，要注意課程標準，教材僅做參考。

總之，小學信息技術施行新課標后特別需要教學反思，結合“復盤”思想，通過回顧目標—評估結果—分析原因—總結經驗四步法進行教學反思，找出失敗或成功的原因，從而找到解決問題的各種對策。這樣在下一堂課的教學中，就有備無患了。“復盤”思想，不僅可以用于信息技術老師的教學反思，也可以用于為人處世之道，希望我們隨時“復盤”，少走彎路，順利前行。