語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用方法

蒙龍龍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)能夠降低知識難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。這對于小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)起到了非常重要的作用。從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式來看，老師只有進(jìn)一步做好教學(xué)工作設(shè)計，才能夠讓多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。因此，落實學(xué)生的課堂主體地位，開展以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作創(chuàng)新變得至關(guān)重要。文章以此為切入點展開探討。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入模式是整個課堂的開端，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對優(yōu)秀課堂教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建，并完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。這對于提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，起到了關(guān)鍵作用。

例如，在進(jìn)行《日月潭》一課的教學(xué)時，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出了我國臺灣省的著名景點日月潭，讓學(xué)生通過最直接的方式去觀察和了解日月潭，感受日月潭的美麗之處。在此基礎(chǔ)上，我還運用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行了知識延伸，告訴他們，在我國吉林省長春市中有一個“凈月潭”，與日月潭齊名，被稱為“姊妹潭”。在這種課前導(dǎo)入模式下，學(xué)生不僅可以對課文內(nèi)容有一個基本了解，同時還能獲得更多的知識量，小學(xué)語文課堂導(dǎo)入工作由此獲得了一舉多得的教學(xué)效果。在進(jìn)行《大自然的聲音》課文教學(xué)時，為了帶給學(xué)生更好的情感體驗，我在導(dǎo)入階段先運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放我所搜集到的大自然聲音，包括下雨的聲音、海浪的聲音、風(fēng)吹樹葉沙沙響的聲音，還有蟬鳴鳥叫的聲音。在這種課前導(dǎo)入模式下，學(xué)生獲得了良好的情感體驗，仿佛在聲音的引導(dǎo)下進(jìn)入大自然中。與此同時，他們還要仔細(xì)傾聽和辨別出這些聲音，這種主觀思想會顯著提升學(xué)生的互動學(xué)習(xí)熱情，課堂導(dǎo)入目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入時，老師要把握好導(dǎo)入的時間限制，避免多媒體素材播放時間過長，浪費寶貴課堂教學(xué)時間。同時，也防止學(xué)生注意力過多地放在多媒體素材上，而無法將注意力集中在課堂上，影響課堂教學(xué)效果。

二、運用多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生互動

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)適用于每個教學(xué)環(huán)節(jié)，所以老師要能夠做到對其在整個課堂當(dāng)中的應(yīng)用研究，在有效發(fā)揮多媒體技術(shù)教育價值的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)工作的效果，所以，老師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，一定要保證多媒體技術(shù)能夠起到雪中送炭、錦上添花的作用，幫助學(xué)生更好地完成對語文知識的理解和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《鳥的天堂》一課教學(xué)時，為了帶給學(xué)生更好的感官體驗，提升他們對課文中所表達(dá)情感的理解，我運用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了“鳥的天堂”視頻資料。在視頻中，學(xué)生可以真正看到在河水中一棵龐大的榕樹，樹枝上站滿了小鳥，感受一拍手時小鳥全部飛起來的震撼畫面。在進(jìn)行《蝙蝠與雷達(dá)》的教學(xué)時，由于學(xué)生的邏輯思維能力有限，所以他們對蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系理解存在困難。于是，我運用信息技術(shù)為他們講解了蝙蝠在飛行過程中是如何利用超聲波辨別物體和方位的。同時，我還為他們展示了雷達(dá)是如何進(jìn)行工作的。在這種直觀具體的方式下，學(xué)生了解了蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。這對于他們了解課文內(nèi)容帶來了重要幫助，小學(xué)語文課堂教學(xué)效果因此獲得提升。

三、運用多媒體技術(shù)開展趣味課堂訓(xùn)練

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是老師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練以朗讀、背誦和抄寫為主，這種訓(xùn)練形式死板、內(nèi)容單一，學(xué)生感受不到其中的樂趣，參與課堂訓(xùn)練的主動性也因此受到影響。為了讓學(xué)生更好地參與課堂訓(xùn)練，提升他們在課堂訓(xùn)練當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果，老師必須增強(qiáng)訓(xùn)練模式的趣味性，做好課堂訓(xùn)練的創(chuàng)新。多媒體技術(shù)由此得以應(yīng)用，并受到了學(xué)生的廣泛喜愛。

例如，在進(jìn)行《遨游漢字王國》的學(xué)習(xí)之后，我運用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計了趣味游戲，由此來實現(xiàn)對他們識字能力的鍛煉。游戲的主要方式是模仿電視節(jié)目《漢字英雄》，在游戲過程中，多媒體技術(shù)會呈現(xiàn)出幾個偏旁部首，學(xué)生要根據(jù)自己的認(rèn)知，將這些偏旁部首組成一個漢字。在組字過程中，每一個漢字結(jié)構(gòu)都必須用上，才能得出正確答案，如，用“木、爪、彡”組成一個漢字，用“□、王、丶”組成一個漢字等。在該游戲中，學(xué)生不僅可以體會到游戲的樂趣，同時還能夠獲得識字量的增加，這對于他們的語文學(xué)習(xí)水平提升帶來了重要助力。在完成《中國美食》的學(xué)習(xí)之后，我在課堂訓(xùn)練階段，運用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出我國各地的美食，如，杭州小籠包、重慶火鍋、蘭州牛肉面、陜西肉夾饃等。學(xué)生需要舉手搶答，答對得1分，游戲得分最多的學(xué)生可以獲得“小小美食家”的稱號。在這種課堂訓(xùn)練模式下，學(xué)生不僅可以完成對課堂知識的鞏固，還能夠體會到語文知識的魅力，多媒體技術(shù)在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用價值由此得以提升。

總而言之，做好小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅可以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，還能夠為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。在實際教學(xué)過程中，老師作為課堂設(shè)計者，必須保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法、應(yīng)用時機(jī)能夠為課堂教學(xué)工作服務(wù)，實現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知興趣的引導(dǎo)，并進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)體驗，由此來完成對學(xué)生的有效教育，為小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)助力。