信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合探究

張亞斐

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，做好信息技術(shù)的整合性教育研究，能夠在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建而助力。文章以小學(xué)語文課堂教育為切入點(diǎn)，分別對(duì)信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入、教學(xué)、訓(xùn)練三個(gè)方面的應(yīng)用展開討論。

在素質(zhì)教育背景下，做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新成了小學(xué)語文教育的重要目標(biāo)。信息技術(shù)作為其中最受學(xué)生喜愛的創(chuàng)新教育基礎(chǔ)，做好其與語文課堂的整合性研究，能夠提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來幫助。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語文教育模式來看，很多老師都沒有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與知識(shí)內(nèi)容的有效整合，這與老師教學(xué)理念和方式不科學(xué)有直接關(guān)系。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，開展信息技術(shù)與語文教育工作的整合研究至關(guān)重要。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提升導(dǎo)入效果

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的教育環(huán)節(jié)。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂導(dǎo)入工作是具有前瞻性的教育選擇。

考慮到不同知識(shí)點(diǎn)的特征有所差別，所以老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，讓其成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵要素。例如，在進(jìn)行《白鷺》一課的導(dǎo)入之前，我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了白鷺的圖片和視頻資料，運(yùn)用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普，讓他們認(rèn)識(shí)白鷺，了解白鷺的習(xí)性，欣賞白鷺的美。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生運(yùn)用自己的語言，將所看到、感受到的白鷺形容出來，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話，抑或是一首詩。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，我應(yīng)用信息技術(shù)展示出一些文人墨客形容白鷺的語言，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行思考，尋找合適的詞語和句子去形容白鷺。最后，我引出課文，讓學(xué)生與我一起去欣賞這一篇關(guān)于白鷺的美文。學(xué)生能夠在文章學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生與作者之間的情感共鳴。運(yùn)用信息技術(shù)來完成課前導(dǎo)入，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)而助力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，增進(jìn)知識(shí)理解

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)了解效果的關(guān)鍵方法，也是信息技術(shù)與小學(xué)語文教育工作整合的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要做好對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，并通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的考量，進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用方式的設(shè)計(jì)，確保信息技術(shù)可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生完成對(duì)語文知識(shí)的理解，達(dá)到小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文中所講述的內(nèi)容，我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了兩段視頻資料。其一是20世紀(jì)科技水平發(fā)展的剪影，讓學(xué)生以最直觀的方式看到人類生活因?yàn)榭萍妓降陌l(fā)展而日益變好。其二，是對(duì)我國1980年、2000年和2020年國民生活狀態(tài)的對(duì)比視頻。通過視頻資料，學(xué)生可以看到：1980年人們的交通工具是自行車，信息傳遞靠書信;2000年，人們的交通工具是汽車，信息傳遞靠有線電話;2020年人們的交通工具是飛機(jī)、高鐵，信息傳遞靠智能手機(jī)和信息技術(shù)。在這種具有鮮明對(duì)比的資料支持下，學(xué)生能夠感受到社會(huì)生活因?yàn)榭萍妓降淖兓M(jìn)步。這不僅可以讓他們完成基礎(chǔ)性語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠讓他們明白科學(xué)技術(shù)的重要性。小學(xué)語文課堂教學(xué)工作因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的有效應(yīng)用，獲得了事半功倍的效果。

三、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的整合性應(yīng)用，老師必須做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過具有針對(duì)性的訓(xùn)練策略，讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，為了鞏固學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的記憶，我在課堂訓(xùn)練階段，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了“小蝌蚪找媽媽”的游戲。在游戲中，信息技術(shù)會(huì)呈現(xiàn)出幾只青蛙媽媽，每個(gè)青蛙媽媽都代表了不同的漢字結(jié)構(gòu)，如，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。之后，會(huì)出現(xiàn)許多小蝌蚪，每個(gè)小蝌蚪都帶有一個(gè)漢字，學(xué)生要根據(jù)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的辨別，來幫助小蝌蚪找到自己的媽媽。為了凸顯出游戲的趣味性，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生漢字基礎(chǔ)知識(shí)水平考查，游戲的難度會(huì)越來越大，如，出現(xiàn)一些比較容易混淆的漢字，或者小蝌蚪出現(xiàn)的時(shí)間越來越短、數(shù)量越來越多等，真正做到讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，并通過游戲來完成對(duì)語文知識(shí)的鞏固，在完成訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，為小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提升而助力，讓學(xué)生都能夠扎實(shí)地掌握漢字知識(shí)。

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，做好其在小學(xué)語文課堂當(dāng)中的教學(xué)研究，能夠豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，讓語文知識(shí)以更為多元化的方式呈現(xiàn)。在實(shí)際工作中，為了更好地突出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，老師一定要做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣的掌握，讓信息技術(shù)的應(yīng)用能夠與學(xué)生的認(rèn)知水平保持一致，由此做好對(duì)他們的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出更為強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。