信息技術對語文教學的影響

黃麗萍

信息技術能為語文教學的開展提供豐富多彩的素材，創設情境，激發學生的學習興趣，直觀地將抽象的知識形象地展現出來，攻克重難點，有助于學生思維的拓展和提高。但是，也不乏部分老師過于依賴信息技術，將所講內容全部呈現在PPT上，缺少對內容的深刻分析，使教學流于表面。

隨著信息技術的飛速發展，知識的大量涌入，社會對學校、老師及學生的要求也日益提高，單一的教學模式已經很難適應現代學生的學習需求。越來越多的教育工作者將信息技術引入語文教學課堂，利用現代信息技術，將語文課程資源生動、形象地展現出來，極大地改變了傳統的教學模式，對現代小學語文教學產生了重要的影響。

一、創設情境，激發學生學習興趣

孔子曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”愛因斯坦也明確提出：“興趣是最好的老師。”中外教育學家都肯定興趣對學習的巨大作用，學生一旦對學習產生興趣，就能主動去學習，并樂于學習。因此，老師在教學中應充分發揮現代教育技術的優勢，挖掘教材中的興趣因素，為學生創設情境，激發學習興趣，調動學生的學習積極性。

一年級的學生剛剛從幼兒園升上來，對于周圍的一切都感到非常好奇，單單一個投影儀都能引起他們極大的關注，更別說是在上課的時候播放歌曲或者是視頻了。因此，在教學部編版一年級上冊“我愛學語文”板塊時，筆者播放了一段小學生在早讀課上認真讀書的視頻，直觀地呈現出正確的讀書姿勢，給一年級的新生留下了深刻的印象，引導他們認識到正確的讀書姿勢所帶來的充滿朝氣、蓬勃向上的精神面貌。在此基礎上，筆者再讓學生結合書本上的圖片，談一談觀看視頻之后的感悟，加深學生對于正確讀書姿勢的認識。這比老師在講臺前拿著書本、對著學生空講的效果要好得多。對于錯誤的姿勢所帶來的危害，則是采用動畫的形式，模擬人的脊背從健康時的筆直慢慢地彎曲，變成駝背，給學生一個巨大的沖擊，體會到不正確的姿勢會讓自己的體形變得如此難看，從而有了保持正確姿勢的信念。

可見，在教學中發揮現代教育技術的優勢，以多種形式呈現教學內容，可以變抽象為具體，充分激發學生學習語文的興趣，促使學生在輕松愉快的氛圍中更好地把握學習內容。

二、突破重難點，提高課堂效率

一年級新生的學習主要是靠形象思維來支撐的，老師如果只是在課堂上進行講授，學生的注意力很快就會分散，學習的效率也會大大降低。正如上文所說，多媒體教學能有效地化抽象為具體，將學生的視覺與聽覺結合起來，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間內，把難以理解的內容重組、消化，提高語文課堂教學效率。

拼音對于一年級的學生來說是一個比較大的挑戰，因為大部分的學生在家都是說方言的，有些家長還會提前讓學生接觸英語，英語的字母跟拼音字母又是一樣的，容易給學生造成混亂，不能正確地認識拼音字母，看著好像都認識，但是讀音總是不正確。因此，在教學a o e時，筆者給學生提供了聲畫結合的情境圖，通過小女孩唱歌、大公雞喔喔叫以及大白鵝呃呃叫，讓學生首先明確a、o、e的發音，特別是o的發音，讓學生反復地跟著練習，記住口訣“公雞公雞ooo，嘴巴圓圓ooo”，以此來幫助學生分清與英語字母o發音的區別，讀準音，為以后的學習奠定基礎。另外，字母的書寫也是學習的一個難點，課標要求學生像書本上一樣寫印刷體，其中a是由兩筆構成，大部分的學生都會一筆寫完，上不出頭。而老師在黑板上進行范寫的時候，由于距離較遠，四線格又比較小，學生不容易發現這里面的區別。這時候多媒體就可以發揮它的作用了。筆者將整個四線格放大在屏幕上，分步驟先寫第一筆，再寫第二筆，引導學生認識筆順的符號，同時突出第二筆末尾有“小尾巴”，幫助學生攻克這一重難點。

三、矯枉過正，過于依賴多媒體

信息技術可以把枯燥的文字轉化為看得見的形象、聽得見的聲音，更加直觀，使學生保持興奮、渴求知識的心理狀態。但如果一味地依靠多媒體教學，則會走入另一個極端，教學效果會適得其反。

部分老師在教學時過分依賴信息技術，不講究呈現的時機，不考慮學生的學習需求，將所有要講的內容全部呈現在PPT上，不利于學生體會其中的情感，提高語文的素養。例如，在教學部編版一年級上冊《怎么都快樂》時，有的老師用多媒體展示了各種游戲的圖片，讓學生仿照課文說一說，強調了一些動名詞的搭配，但是對于“為什么能快樂”卻沒有太多涉及，學生在情感方面沒有得到提升，不清楚在和同伴玩游戲時該注意什么。筆者認為，語文教學應該是多種教學方法與手段的綜合，如果課堂上充斥著各種各樣的圖片和視頻，會使學生對這種教學手段失去原有的熱情，失去學習語文的樂趣和動力，反而不利于課堂效率的提高。

現代信息技術引入教學可以及時迅速地拓展老師的教學方式，拓展學生的學習渠道，提高教學效率，更有利于提升學生的全方面素質。不過，老師不能過分依賴多媒體教學，要正確認識和使用信息技術。應當根據教學的實際情況，在語文教學中的重點、難點處適當運用，最終達到語文教學的目標，提高學生的語文素養。